ପୁଞ୍ଚି ଆୟୋଗ: ସୁପାରିଶ ଏବଂ ପ୍ରଭାବ |

ପୁଞ୍ଚି ଆୟୋଗ, ଆନୁଷ୍ଠାନିକ ଭାବରେ କେନ୍ଦ୍ର-ରାଜ୍ୟ ସମ୍ପର୍କ ଆୟୋଗ ଭାବରେ ଜଣାଶୁଣା, ଜଷ୍ଟିସ୍ ମଦନ ମୋହନ ପୁଞ୍ଚିଙ୍କ ଅଧ୍ୟକ୍ଷତାରେ ଏପ୍ରିଲ୍ 2007 ରେ ପ୍ରତିଷ୍ଠା କରାଯାଇଥିଲା। ଏହି ଆୟୋଗକୁ କେନ୍ଦ୍ର ଏବଂ ରାଜ୍ୟ ମଧ୍ୟରେ ସାମ୍ପ୍ରତିକ ବ୍ୟବସ୍ଥାର ଯାଞ୍ଚ ଏବଂ ସମୀକ୍ଷା କରିବା ଏବଂ ଅଧିକ ସନ୍ତୁଳିତ ଫେଡେରାଲ୍ ଗଠନ ପାଇଁ ଉନ୍ନତି ପାଇଁ ପରାମର୍ଶ ଦେବା ଦାୟିତ୍। ଦିଆଯାଇଛି। ଭାରତର ଗତିଶୀଳ ରାଜନ political ତିକ ଏବଂ ସାମାଜିକ-ଅର୍ଥନ scen ତିକ ପରିସ୍ଥିତିରୁ ସୃଷ୍ଟି ହେଉଥିବା ଆହ୍ୱାନ ଏବଂ ଜଟିଳତାକୁ ସମାଧାନ କରିବା ହେଉଛି ମୁଖ୍ୟ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ |

ମୁଖ୍ୟ ସୁପାରିଶଗୁଡିକ |

ଚୁକ୍ତିନାମା କରିବାକୁ ୟୁନିଅନର ଶକ୍ତି |

ଚୁକ୍ତି କରିବା ପାଇଁ ସଂଘର ଶକ୍ତି ଉପରେ ପୁଞ୍ଚି ଆୟୋଗ ଏକ ନୂତନ ଆଭିମୁଖ୍ୟ ସୁପାରିଶ କରିଛି, ବିଶେଷ କରି ସେହି ରାଜ୍ୟଗୁଡିକ ଉପରେ। ରାଜ୍ୟ ତାଲିକାରେ ଥିବା ବିଷୟଗୁଡିକ ସମ୍ବନ୍ଧରେ ଚୁକ୍ତିନାମା ଅନୁଯାୟୀ ରାଜ୍ୟମାନଙ୍କୁ ପରାମର୍ଶ ଦିଆଯିବା ଉଚିତ, ତେଣୁ ସେମାନଙ୍କର ସ୍ୱାର୍ଥ ସୁରକ୍ଷିତ ହେବା ସହ ସହଯୋଗୀ ସଂଘୀୟତାର ଆତ୍ମା ​​ପ୍ରତିଫଳିତ ହେବା ନିଶ୍ଚିତ ହୋଇଛି।

ଏକ ଜାତୀୟ ଏକୀକରଣ ପରିଷଦ ଗଠନ |

ସାମ୍ପ୍ରଦାୟିକ ସ harmony ହାର୍ଦ୍ଦ୍ୟ ଏବଂ ଜାତୀୟ ଏକୀକରଣର ସମସ୍ୟାର ସମାଧାନ ପାଇଁ ଏକ ସ୍ଥାୟୀ ଜାତୀୟ ଏକୀକରଣ ପରିଷଦ (NIC) ର ଆବଶ୍ୟକତା ଉପରେ ଆୟୋଗ ଗୁରୁତ୍ୱାରୋପ କରିଛନ୍ତି। ବିବାଦର ସମାଧାନ ତଥା ସମାଧାନ ତଥା ଭାରତର ବିଭିନ୍ନ ସମ୍ପ୍ରଦାୟ ମଧ୍ୟରେ ଏକତା ବୃଦ୍ଧି ପାଇଁ NIC ଏକ ଫୋରମ୍ ଭାବରେ କାର୍ଯ୍ୟ କରିବ |

ଧାରା 355 ଏବଂ 356 ରେ ସଂଶୋଧନ |

ଭାରତୀୟ ସମ୍ବିଧାନର ଧାରା 355 ଏବଂ 356 କେନ୍ଦ୍ରକୁ କେତେକ ସର୍ତ୍ତରେ ରାଜ୍ୟ କାର୍ଯ୍ୟରେ ହସ୍ତକ୍ଷେପ କରିବାକୁ କ୍ଷମତା ପ୍ରଦାନ କରିଥାଏ। ଏହି ବ୍ୟବସ୍ଥାର ଅପବ୍ୟବହାରକୁ ରୋକିବା ପାଇଁ ଆୟୋଗ ସ୍ପଷ୍ଟ ନିର୍ଦ୍ଦେଶାବଳୀ ସୁପାରିଶ କରିଛି। ଏହା ପ୍ରୋତ୍ସାହିତ କରିଛି ଯେ ଧାରା 356 କୁ ସ୍ୱଳ୍ପ ଭାବରେ ଏବଂ କେବଳ ଶେଷ ପନ୍ଥା ଭାବରେ ଆହ୍ should ାନ କରାଯିବା ଉଚିତ, ରାଜ୍ୟଗୁଡିକର ସ୍ onomy ାଧୀନତା ରକ୍ଷା କରିବାର ଆବଶ୍ୟକତା ଉପରେ ଗୁରୁତ୍ୱାରୋପ କରାଯାଇଛି।

ଧାରା 355

ଧାରା 355 ରାଜ୍ୟମାନଙ୍କୁ ବାହ୍ୟ ଆକ୍ରୋଶ ଏବଂ ଆଭ୍ୟନ୍ତରୀଣ ବିଶୃଙ୍ଖଳାରୁ ରକ୍ଷା କରିବାକୁ ବାଧ୍ୟ କରିଛି। ମିଳିତ ରଣନୀତି ଏବଂ ପଦକ୍ଷେପ ପରାମର୍ଶ ଦେଇ ଏହି କର୍ତ୍ତବ୍ୟ ପାଳନ କରିବା ପାଇଁ ଆୟୋଗ ରାଜ୍ୟଗୁଡିକ ସହ ଏକ ସହଯୋଗୀ ଆଭିମୁଖ୍ୟ ସୁପାରିଶ କରିଛନ୍ତି।

ଧାରା 356

ଧାରା 356 ସାମ୍ବିଧାନିକ ଯନ୍ତ୍ରପାତି ବିଫଳ ହେଲେ ରାଷ୍ଟ୍ରପତିଙ୍କୁ ଏକ ରାଜ୍ୟ ନିୟନ୍ତ୍ରଣ କରିବାକୁ ଅନୁମତି ଦେଇଥାଏ | ସାମ୍ବିଧାନିକ ନିୟମ ଏବଂ ନ୍ୟାୟିକ ସମୀକ୍ଷାକୁ କଡାକଡି ପାଳନ କରିବାକୁ ଓକିଲାତି କରି ଏହି କ୍ଷମତାର ମନଇଚ୍ଛା ବ୍ୟବହାର ନହେବାକୁ ଆୟୋଗ ସୁରକ୍ଷା ବ୍ୟବସ୍ଥା ପ୍ରସ୍ତାବ ଦେଇଛନ୍ତି।

ରାଜ୍ୟପାଳଙ୍କ ନିଯୁକ୍ତି ଏବଂ ଅପସାରଣ ଉପରେ ନିର୍ଦ୍ଦେଶାବଳୀ |

କେନ୍ଦ୍ର-ରାଜ୍ୟ ସଂପର୍କରେ ରାଜ୍ୟପାଳଙ୍କ ଭୂମିକା ଅନେକ ସମୟରେ ବିବାଦର ବିଷୟ ପାଲଟିଛି | ସେମାନଙ୍କର ନିରପେକ୍ଷତାକୁ ସୁନିଶ୍ଚିତ କରିବା ପାଇଁ ପ୍ରଶାସକମାନଙ୍କୁ ନିଯୁକ୍ତି ଏବଂ ଅପସାରଣ ପାଇଁ ସ୍ୱଚ୍ଛ ମାନଦଣ୍ଡ ସୁପାରିଶ କରିଥିଲେ। ଏହା ପରାମର୍ଶ ଦେଇଛି ଯେ ଗଭର୍ନରମାନେ ନିଯୁକ୍ତ ହେବା ପୂର୍ବରୁ ଅତି କମରେ ଦୁଇ ବର୍ଷ ପୂର୍ବରୁ ସକ୍ରିୟ ରାଜନୀତିରେ ଜଡିତ ନଥିବା ବ୍ୟକ୍ତି ହେବା ଉଚିତ୍।

ମୁଖ୍ୟମନ୍ତ୍ରୀଙ୍କ ଭୂମିକାକୁ ମଜବୁତ କରିବା |

ଫେଡେରାଲ୍ structure ାଞ୍ଚାରେ ମୁଖ୍ୟମନ୍ତ୍ରୀଙ୍କ ଗୁରୁତ୍ୱକୁ ଆୟୋଗ ଦର୍ଶାଇଛନ୍ତି ଏବଂ ସେମାନଙ୍କ ଏବଂ କେନ୍ଦ୍ର ସରକାରଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ଯୋଗାଯୋଗ ଏବଂ ଯୋଗାଯୋଗକୁ ସୁପାରିଶ କରିଛନ୍ତି। ଉନ୍ନତ କେନ୍ଦ୍ର-ରାଜ୍ୟ ସମ୍ପର୍କକୁ ବୃଦ୍ଧି କରିବା ପାଇଁ ଏହା ନିୟମିତ ବ meetings ଠକ ଏବଂ ପରାମର୍ଶ ପାଇଁ ପରାମର୍ଶ ଦେଇଥିଲା |

ସମବାୟ ତାଲିକା ଏବଂ ଆଇନଗତ ଦକ୍ଷତା |

ସମନ୍ୱିତ ତାଲିକାରେ ବିଷୟଗୁଡିକ ଅନ୍ତର୍ଭୁକ୍ତ ଯେଉଁଠାରେ ଉଭୟ କେନ୍ଦ୍ର ଏବଂ ରାଜ୍ୟ ଆଇନ କରିପାରିବେ। ବିବାଦକୁ ଏଡ଼ାଇବା ପାଇଁ ବିଧାନସଭା ଦକ୍ଷତାକୁ ଅଧିକ ସ୍ପଷ୍ଟ କରିବାକୁ କମିଶନ ସୁପାରିଶ କରିଛନ୍ତି। ପରିବର୍ତ୍ତିତ ଆବଶ୍ୟକତା ଏବଂ ପ୍ରାଥମିକତାକୁ ପ୍ରତିଫଳିତ କରିବାକୁ ଏହା ତାଲିକାର ପର୍ଯ୍ୟାୟ ସମୀକ୍ଷା କରିବାକୁ ପରାମର୍ଶ ଦେଇଛି |

ମୁଖ୍ୟ ସଂଖ୍ୟା

ଜଷ୍ଟିସ ମଦନ ମୋହନ ପୁଞ୍ଚି

ଭାରତର ପୂର୍ବତନ ପ୍ରଧାନ ବିଚାରପତି ଜଷ୍ଟିସ ମଦନ ମୋହନ ପୁଞ୍ଚି ଏହି ଆୟୋଗର ଅଧ୍ୟକ୍ଷତା କରିଥିଲେ। ଆୟୋଗର ସୁପାରିଶ ଗଠନରେ ତାଙ୍କର ଆଇନଗତ ପାରଦର୍ଶୀତା ଏବଂ ସାମ୍ବିଧାନିକ ବିଷୟଗୁଡ଼ିକର ବୁ understanding ାମଣା ପ୍ରମୁଖ ଭୂମିକା ଗ୍ରହଣ କରିଥିଲା।

ପ୍ରଭାବ ଏବଂ ପ୍ରାସଙ୍ଗିକତା |

ପୁଞ୍ଚି ଆୟୋଗର ସୁପାରିଶଗୁଡିକ କେନ୍ଦ୍ର-ରାଜ୍ୟ ଗତିଶୀଳତାକୁ ପରିଷ୍କାର କରିବାକୁ ଲକ୍ଷ୍ୟ ରଖିଛି, ଅଧିକ ସହଯୋଗୀ ତଥା କମ୍ ବିବାଦୀୟ ସମ୍ପର୍କ ସୁନିଶ୍ଚିତ କରିବ | ଉନ୍ନତ ପରାମର୍ଶ ପ୍ରଣାଳୀ, ସ୍ୱଚ୍ଛ ଶାସନ ଏବଂ ରାଜ୍ୟ ସ୍ onomy ାଧୀନତା ପ୍ରତି ସମ୍ମାନ ପ୍ରଦାନ କରି ଆୟୋଗ ଭାରତୀୟ ଫେଡେରାଲ୍ ବ୍ୟବସ୍ଥାର ସାମଗ୍ରିକ ଦକ୍ଷତା ଏବଂ ସମନ୍ୱୟ ବ to ାଇବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କଲା।

ଘଟଣା ଏବଂ ତାରିଖ

• ଏପ୍ରିଲ୍ 2007: ଭାରତ ସରକାରଙ୍କ ଦ୍ୱାରା ପୁଞ୍ଚି କମିଶନ ଗଠନ କରାଯାଇଥିଲା।
• ମାର୍ଚ୍ଚ 2010: ଆୟୋଗ କେନ୍ଦ୍ର ସରକାରଙ୍କୁ ସୁପାରିଶ ଧାରଣ କରିଥିବା ରିପୋର୍ଟ ଦାଖଲ କରିଛି |

ମୁଖ୍ୟ ଧାରଣା

କେନ୍ଦ୍ର-ରାଜ୍ୟ ସମ୍ପର୍କ |

ପୁଞ୍ଚି ଆୟୋଗର ଏକ ମୁଖ୍ୟ ବିଷୟବସ୍ତୁ, ଭାରତରେ କେନ୍ଦ୍ର-ରାଜ୍ୟ ସମ୍ପର୍କ କେନ୍ଦ୍ର ସରକାର ଏବଂ ରାଜ୍ୟ ସରକାରଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ କ୍ଷମତା ଏବଂ ଦାୟିତ୍ distribution ବଣ୍ଟନ ସହିତ ଜଡିତ | ଏହି କ୍ଷମତାକୁ ସନ୍ତୁଳିତ କରିବା, ବିବାଦ ଉପରେ ସହଯୋଗକୁ ପ୍ରୋତ୍ସାହିତ କରିବା ପାଇଁ ଆୟୋଗର ସୁପାରିଶ |

ଜାତୀୟ ଏକୀକରଣ

ଜାତୀୟ ଏକୀକରଣ ପରିଷଦ ପ୍ରତିଷ୍ଠା ଜାତୀୟ ଏକତା ବୃଦ୍ଧି ତଥା ବିଭାଜନକାରୀ ସମସ୍ୟାର ସମାଧାନ ଉପରେ ଆୟୋଗର ଧ୍ୟାନକୁ ଦର୍ଶାଉଛି। ବହୁ ଭାଷା, ଧର୍ମ ଏବଂ ସଂସ୍କୃତି ସହିତ ଭାରତ ଭଳି ବିବିଧ ଦେଶରେ NIC ର ଭୂମିକା ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ |

ଫେଡେରଲିଜିମ୍ |

ଆୟୋଗ ଫେଡେରାଲ୍ବାଦକୁ ଏକ ପ୍ରତିଯୋଗୀତା ପରିବର୍ତ୍ତେ ଏକ ସହଯୋଗୀ ବ୍ୟବସ୍ଥା ଭାବରେ ଦେଖୁଥିଲା | ଜାତୀୟ ଆହ୍ effectively ାନକୁ ସଫଳତାର ସହ ସମାଧାନ କରିବା ପାଇଁ ବିଭିନ୍ନ ସ୍ତରର ସରକାରଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ କଥାବାର୍ତ୍ତା ଏବଂ ସହଯୋଗର ଆବଶ୍ୟକତା ଉପରେ ଏହା ଗୁରୁତ୍ୱାରୋପ କରିଛି।

ଉଦାହରଣଗୁଡିକ

ଧାରା 356 ର ପୂର୍ବର ଅପବ୍ୟବହାର |

Emergency ତିହାସିକ ଉଦାହରଣ ଯେପରିକି କେରଳ (1959) ଏବଂ ଜରୁରୀକାଳୀନ ପରିସ୍ଥିତି (1975-77) ସମୟରେ ଅନ୍ୟ ରାଜ୍ୟଗୁଡିକରେ ରାଜ୍ୟ ସରକାରଙ୍କୁ ବରଖାସ୍ତ କରିବା ଧାରା 356 ର ସମ୍ଭାବ୍ୟ ଅପବ୍ୟବହାରକୁ ଦର୍ଶାଉଛି। କଠୋର ନିର୍ଦ୍ଦେଶାବଳୀ ତଥା ତଦାରଖ ମାଧ୍ୟମରେ ଆୟୋଗର ସୁପାରିଶ ଏହିପରି ଘଟଣାକୁ ରୋକିବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କରିଛି।

ଚୁକ୍ତି କରୁଥିବା ରାଜ୍ୟଗୁଡିକ |

ଆନ୍ତର୍ଜାତୀୟ ଚୁକ୍ତିନାମା ଯେପରିକି ପଡୋଶୀ ଦେଶ ସହିତ ଜଳ ବଣ୍ଟନ ସହ ଜଡିତ, ପ୍ରାୟତ directly ରାଜ୍ୟଗୁଡ଼ିକୁ ସିଧାସଳଖ ପ୍ରଭାବିତ କରିଥାଏ | ଏହି ପରିପ୍ରେକ୍ଷୀରେ ରାଜ୍ୟ ପରାମର୍ଶ ପାଇଁ ଆୟୋଗର ପରାମର୍ଶ ଅନ୍ତର୍ଭୂକ୍ତ ନିଷ୍ପତ୍ତି ଗ୍ରହଣ ପ୍ରକ୍ରିୟାର ଆବଶ୍ୟକତାକୁ ଦର୍ଶାଉଛି।

ସାଡଲର କମିଶନ: ଶିକ୍ଷାଗତ ସଂସ୍କାରର ପରୀକ୍ଷା |

ଡକ୍ଟର ମାଇକେଲ ଏର୍ନେଷ୍ଟ ସାଡଲରଙ୍କ ଅଧ୍ୟକ୍ଷତାରେ 1917 ମସିହାରେ କଲିକତା ବିଶ୍ୱବିଦ୍ୟାଳୟ ଆୟୋଗ ଭାବରେ ଜଣାଶୁଣା ସାଡଲର କମିଶନ ଗଠନ କରାଯାଇଥିଲା। ଏହାର ମୂଳ ଲକ୍ଷ୍ୟ ଥିଲା କଲିକତା ବିଶ୍ୱବିଦ୍ୟାଳୟର ଅବସ୍ଥା ଏବଂ ଆବଶ୍ୟକତା ପରୀକ୍ଷା କରିବା, ଯାହା ସେହି ସମୟରେ ବ୍ରିଟିଶ ଭାରତର ଏକ ଅଗ୍ରଣୀ ଶିକ୍ଷାନୁଷ୍ଠାନ ଥିଲା। ଉଚ୍ଚଶିକ୍ଷାର ପଥ ଗଠନ ତଥା ଭାରତରେ ପରବର୍ତ୍ତୀ ଶିକ୍ଷା ସଂସ୍କାର ପାଇଁ ମୂଳଦୁଆ ପକାଇବାରେ ଆୟୋଗର କାର୍ଯ୍ୟ ମହତ୍ .ପୂର୍ଣ ଥିଲା।

କଲିକତା ବିଶ୍ୱବିଦ୍ୟାଳୟ |

କଲିକତା ବିଶ୍ୱବିଦ୍ୟାଳୟ ସାଡଲର ଆୟୋଗର ଅନୁସନ୍ଧାନର କେନ୍ଦ୍ରବିନ୍ଦୁ ପାଲଟିଥିଲା। ପ୍ରଶାସନିକ ଅପାରଗତା ଠାରୁ ଆରମ୍ଭ କରି ପୁରୁଣା ଏକାଡେମିକ୍ ଅଭ୍ୟାସ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ବିଶ୍ୱବିଦ୍ୟାଳୟ ସମ୍ମୁଖୀନ ହେଉଥିବା ବିଭିନ୍ନ ଆହ୍ .ାନକୁ ଆୟୋଗ ଚିହ୍ନଟ କରିଛି। ଉଚ୍ଚଶିକ୍ଷା ଏବଂ ଅନୁସନ୍ଧାନକୁ ପ୍ରୋତ୍ସାହିତ କରିବାରେ ବିଶ୍ୱବିଦ୍ୟାଳୟର ଭୂମିକାକୁ ବ to ାଇବା ପାଇଁ ଏହା ଏକ ବ୍ୟାପକ ପୁନର୍ଗଠନ ପାଇଁ ସୁପାରିଶ କରିଥିଲା ​​| ଦକ୍ଷତା ଏବଂ ଏକାଡେମିକ୍ ଧ୍ୟାନରେ ଉନ୍ନତି ଆଣିବା ପାଇଁ ବିଶ୍ୱବିଦ୍ୟାଳୟ ପ୍ରଶାସନର ବିକେନ୍ଦ୍ରୀକରଣ ଏକ ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ ପରାମର୍ଶ ଥିଲା |

ମାଧ୍ୟମିକ ଶିକ୍ଷା

ଆୟୋଗ ସ୍ recognized ୀକାର କରିଛି ଯେ କଲିକତା ବିଶ୍ୱବିଦ୍ୟାଳୟର ସମସ୍ୟାଗୁଡିକ ଆଂଶିକ ମାଧ୍ୟମିକ ଶିକ୍ଷାର ଅବସ୍ଥା ଖରାପ ହେତୁ ହୋଇଛି। ଏହା ବିଶ୍ୱବିଦ୍ୟାଳୟ ମାନର ଉନ୍ନତି ପାଇଁ ଏକ ପ୍ରାଥମିକତା ଭାବରେ ମାଧ୍ୟମିକ ଶିକ୍ଷାକୁ ମଜବୁତ କରିବା ଉପରେ ଗୁରୁତ୍ୱ ଦେଇଥିଲା | ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀମାନେ ଉଚ୍ଚଶିକ୍ଷା ପାଇଁ ଭଲ ଭାବରେ ପ୍ରସ୍ତୁତ ହେବା ନିଶ୍ଚିତ କରିବାକୁ ପାଠ୍ୟକ୍ରମ, ଶିକ୍ଷାଦାନ ମାନ ଏବଂ ପରୀକ୍ଷା ପ୍ରଣାଳୀରେ ସଂସ୍କାର ଆଣିବାକୁ ଆୟୋଗ ପ୍ରସ୍ତାବ ଦେଇଥିଲେ।

ବିଶ୍ୱବିଦ୍ୟାଳୟ ମାନକ

ବିଶ୍ୱବିଦ୍ୟାଳୟ ମାନକ ବୃଦ୍ଧି ସାଡଲର କମିଶନଙ୍କ ସୁପାରିଶର ଏକ ମୁଖ୍ୟ ବିଷୟବସ୍ତୁ ଥିଲା | ବିଶେଷତା ଏବଂ ଏକାଡେମିକ୍ ଉତ୍କର୍ଷତାକୁ ପ୍ରୋତ୍ସାହିତ କରିବା ପାଇଁ ଆୟୋଗ ସମ୍ମାନ ପାଠ୍ୟକ୍ରମ ପ୍ରବର୍ତ୍ତନ ପାଇଁ ଆୟୋଗ ଓକିଲାତି କରିଥିଲେ | ଏହା ମଧ୍ୟ ବିଶ୍ୱବିଦ୍ୟାଳୟ ଶିକ୍ଷାର ଏକ ଅବିଚ୍ଛେଦ୍ୟ ଉପାଦାନ ହେବା ପାଇଁ ଅନୁସନ୍ଧାନର ଆବଶ୍ୟକତା ଉପରେ ଗୁରୁତ୍ୱାରୋପ କରି ଛାତ୍ର ଏବଂ ଅଧ୍ୟାପିକାମାନଙ୍କୁ ସେମାନଙ୍କ କ୍ଷେତ୍ରରେ ଯୋଗଦାନ କରୁଥିବା ବିଦ୍ୱାନ କାର୍ଯ୍ୟରେ ନିୟୋଜିତ କରିବାକୁ ଉତ୍ସାହିତ କରିଥିଲା।

ଶିକ୍ଷାଗତ ସଂସ୍କାର

ସାରା ଭାରତରେ ଶିକ୍ଷାଗତ ସଂସ୍କାର ଆରମ୍ଭ କରିବାରେ ସାଡଲର କମିଶନଙ୍କ ସୁପାରିଶ ପ୍ରମୁଖ ଭୂମିକା ଗ୍ରହଣ କରିଥିଲା। ଗୁଣବତ୍ତା ଏବଂ ସୁଗମ୍ୟତା ଉପରେ ଧ୍ୟାନ ଦେଇ ଏହି ସଂସ୍କାରଗୁଡିକ ଏକ ଅଧିକ ସୁସଙ୍ଗତ ଏବଂ ଦକ୍ଷ ଶିକ୍ଷା ବ୍ୟବସ୍ଥା ସୃଷ୍ଟି କରିବାକୁ ଲକ୍ଷ୍ୟ ରଖିଥିଲା ​​| ମାଧ୍ୟମିକ ଏବଂ ବିଶ୍ୱବିଦ୍ୟାଳୟ ଶିକ୍ଷାକୁ ଯୋଡିବା ଉପରେ ଆୟୋଗର ଗୁରୁତ୍ୱ ଭାରତୀୟ ଶିକ୍ଷା କ୍ଷେତ୍ରରେ ପରବର୍ତ୍ତୀ ନୀତି ବିକାଶ ପାଇଁ ମୂଳଦୁଆ ପକାଇଲା।

M. Sadler

ବ୍ରିଟେନର ବିଶିଷ୍ଟ ଶିକ୍ଷାବିତ୍ ଡକ୍ଟର ମାଇକେଲ ଏର୍ନେଷ୍ଟ ସାଡଲର ଏହି ଆୟୋଗର ଅଧ୍ୟକ୍ଷତା କରିଥିଲେ। ଶିକ୍ଷାଗତ ସଂସ୍କାରରେ ତାଙ୍କର ଅନ୍ତର୍ଦୃଷ୍ଟି ଏବଂ ଅଭିଜ୍ଞତା ଆୟୋଗର ଫଳାଫଳ ଏବଂ ସୁପାରିଶ ଗଠନରେ ପ୍ରମୁଖ ଭୂମିକା ଗ୍ରହଣ କରିଥିଲା ​​| ଶିକ୍ଷା ପାଇଁ ସାଡଲରଙ୍କ ଦୃଷ୍ଟିକୋଣ ପ୍ରଶାସନିକ ସଂସ୍କାରଠାରୁ ବିସ୍ତାର ହୋଇ ଏକ ବ୍ୟବସ୍ଥା ପାଇଁ ଓକିଲାତି କରିଥିଲା ​​ଯାହା ବ intellectual ଦ୍ଧିକ ଅଭିବୃଦ୍ଧି ଏବଂ ସାମାଜିକ ପ୍ରଗତିକୁ ପ୍ରୋତ୍ସାହିତ କରିଥିଲା ​​|

ଉଚ୍ଚଶିକ୍ଷା ଉପରେ ପ୍ରଭାବ

ସାଡଲର କମିଶନଙ୍କ ସୁପାରିଶ ଭାରତରେ ଉଚ୍ଚଶିକ୍ଷା ଉପରେ ସ୍ଥାୟୀ ପ୍ରଭାବ ପକାଇଥିଲା। ଅପାରଗତାର ମୂଳ କାରଣକୁ ସମାଧାନ କରି ସଂସ୍କାର ପାଇଁ ଏକ ବିସ୍ତୃତ framework ାଞ୍ଚା ପ୍ରସ୍ତାବ ଦେଇ ଆୟୋଗ ଏକ ଅଧିକ ଦୃ ust ଶିକ୍ଷା ବ୍ୟବସ୍ଥା ପାଇଁ ମଞ୍ଚ ସ୍ଥିର କଲା | ସମ୍ମାନ ପାଠ୍ୟକ୍ରମର ପରିଚୟ ଏବଂ ଅନୁସନ୍ଧାନ ଉପରେ ଗୁରୁତ୍ୱ ଏକ ଅଧିକ ଏକାଡେମିକ୍ କଠୋର ବିଶ୍ୱବିଦ୍ୟାଳୟ ପରିବେଶ ଆଡକୁ ଏକ ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ ପରିବର୍ତ୍ତନକୁ ଚିହ୍ନିତ କଲା |

ଭାଷା ପରିଚୟ

ସାଡଲର କମିଶନଙ୍କ କାର୍ଯ୍ୟର ଏକ ଉଲ୍ଲେଖନୀୟ ଦିଗ ହେଉଛି ଶିକ୍ଷାରେ ଭାଷାର ଗୁରୁତ୍ୱକୁ ସ୍ୱୀକୃତି ଦେବା | ଶିକ୍ଷାକୁ ଅଧିକ ସୁଗମ ତଥା ସାଂସ୍କୃତିକ ଦୃଷ୍ଟିରୁ ପ୍ରାସଙ୍ଗିକ କରିବା ପାଇଁ ଆୟୋଗ ମାଧ୍ୟମିକ ଏବଂ ଉଚ୍ଚଶିକ୍ଷାରେ ଆଞ୍ଚଳିକ ଭାଷା ପ୍ରବର୍ତ୍ତନ କରିବାକୁ ପରାମର୍ଶ ଦେଇଥିଲେ। ଏହି ପଦ୍ଧତି ପାରମ୍ପାରିକ ଏବଂ ଆଧୁନିକ ଶିକ୍ଷାଗତ ଅଭ୍ୟାସ ମଧ୍ୟରେ ବ୍ୟବଧାନକୁ ଦୂର କରିବାକୁ, ଏକ ଅଧିକ ଅନ୍ତର୍ଭୂକ୍ତ ଏକାଡେମିକ୍ ସମ୍ପ୍ରଦାୟକୁ ପ୍ରତିପାଦିତ କରିବାକୁ ଲକ୍ଷ୍ୟ ରଖିଥିଲା ​​|

Histor ତିହାସିକ ପ୍ରସଙ୍ଗ |

• 1917: କଲିକତା ବିଶ୍ୱବିଦ୍ୟାଳୟର ମୂଲ୍ୟାଙ୍କନ ଏବଂ ସଂସ୍କାର ପାଇଁ ସାଡଲର କମିଶନ ଗଠନ କରାଯାଇଥିଲା |
• 1919: ଭାରତୀୟ ଶିକ୍ଷା ଇତିହାସରେ ଏକ ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ ମାଇଲଖୁଣ୍ଟ ଭାବରେ ଆୟୋଗ ଏହାର ରିପୋର୍ଟ ଦାଖଲ କଲା |

ସ୍ଥାନଗୁଡିକ

• କଲିକତା ବିଶ୍ୱବିଦ୍ୟାଳୟ: ଆୟୋଗର ଅଧ୍ୟୟନର ପ୍ରାଥମିକ ବିଷୟ ଭାବରେ କଲିକତା ବିଶ୍ୱବିଦ୍ୟାଳୟ on ପନିବେଶିକ ସମୟରେ ଭାରତୀୟ ଉଚ୍ଚଶିକ୍ଷା ସମ୍ମୁଖୀନ ହେଉଥିବା ବ୍ୟାପକ ଆହ୍ of ାନର ମାଇକ୍ରୋକ୍ସମ ଭାବରେ କାର୍ଯ୍ୟ କରିଥିଲା।

ସମ୍ମାନ ପାଠ୍ୟକ୍ରମ

ସମ୍ମାନ ପାଠ୍ୟକ୍ରମର ପରିଚୟ ସାଡଲର କମିଶନଙ୍କ ଦ୍ୱାରା ଏକ ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ ସୁପାରିଶ ଥିଲା | ଏହି ପାଠ୍ୟକ୍ରମଗୁଡ଼ିକ ଛାତ୍ରମାନଙ୍କୁ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ବିଷୟଗୁଡ଼ିକରେ ବିଶେଷଜ୍ଞ ହେବାକୁ, ଜ୍ଞାନର ଗଭୀରତା ଏବଂ ଏକାଡେମିକ୍ ଉତ୍କର୍ଷ ବୃଦ୍ଧି କରିବାକୁ ଅନୁମତି ଦେଲା | ଉଦାହରଣ ସ୍ୱରୂପ, ଏକ ସମ୍ମାନ ପାଠ୍ୟକ୍ରମରେ ଇତିହାସ ଅଧ୍ୟୟନ କରୁଥିବା ଜଣେ ଛାତ୍ର ବିସ୍ତୃତ ଅଧ୍ୟୟନ ଏବଂ ଅନୁସନ୍ଧାନରେ ନିୟୋଜିତ ହେବେ, ସେମାନଙ୍କୁ ଉନ୍ନତ ଏକାଡେମିକ୍ କିମ୍ବା ବୃତ୍ତିଗତ କାର୍ଯ୍ୟ ପାଇଁ ପ୍ରସ୍ତୁତ କରିବେ |

ବିଶ୍ୱବିଦ୍ୟାଳୟଗୁଡ଼ିକରେ ଗବେଷଣା |

ସାଡଲର ଆୟୋଗ ପୂର୍ବରୁ ଅନୁସନ୍ଧାନ ଭାରତୀୟ ବିଶ୍ୱବିଦ୍ୟାଳୟଗୁଡ଼ିକର ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ ଧ୍ୟାନ ନଥିଲା। ଅନୁସନ୍ଧାନକୁ ବିଶ୍ୱବିଦ୍ୟାଳୟ ଶିକ୍ଷା ସହିତ ଯୋଡିବା ପାଇଁ ଆୟୋଗର ସୁପାରିଶ ଏକ ନୂତନ ଯୁଗର ଏକାଡେମିକ୍ ଅନୁସନ୍ଧାନର ପଥ ପରିଷ୍କାର କରିଛି। ବିଶ୍ୱବିଦ୍ୟାଳୟଗୁଡ଼ିକ ଗବେଷଣା ବିଭାଗ ପ୍ରତିଷ୍ଠା କରିବା ଆରମ୍ଭ କଲେ ଏବଂ ବିଭିନ୍ନ କ୍ଷେତ୍ରରେ ଜ୍ knowledge ାନର ଅଗ୍ରଗତିରେ ଯୋଗଦାନ କରି ଅଧ୍ୟାପକ ଏବଂ ଛାତ୍ରମାନଙ୍କୁ ବିଦ୍ୱାନ କାର୍ଯ୍ୟକଳାପରେ ନିୟୋଜିତ କରିବାକୁ ଉତ୍ସାହିତ କଲେ |

ଶିକାରୀ ଆୟୋଗ: ପ୍ରାଥମିକ ଏବଂ ମାଧ୍ୟମିକ ଶିକ୍ଷାକୁ ପରିବର୍ତ୍ତନ କରିବା |

ଆନୁଷ୍ଠାନିକ ଭାବରେ ଭାରତୀୟ ଶିକ୍ଷା ଆୟୋଗ ଭାବରେ ଜଣାଶୁଣା ହଣ୍ଟର୍ କମିଶନ, ସାର୍ ୱିଲିୟମ୍ ହଣ୍ଟର୍ଙ୍କ ଅଧ୍ୟକ୍ଷତାରେ 1882 ମସିହାରେ ଭାରତ ବ୍ରିଟିଶ ସରକାରଙ୍କ ଦ୍ established ାରା ପ୍ରତିଷ୍ଠା କରାଯାଇଥିଲା। ବ୍ରିଟିଶ ଭାରତରେ ପ୍ରାଥମିକ ଏବଂ ମାଧ୍ୟମିକ ଶିକ୍ଷାର ସ୍ଥିତି ଆକଳନ କରିବା ଏବଂ ଉନ୍ନତି ପାଇଁ ସୁପାରିଶ ପ୍ରଦାନ କରିବାକୁ ଆୟୋଗ ଲକ୍ଷ୍ୟ ରଖିଛି। ଭାରତୀୟ ଶିକ୍ଷା ଇତିହାସରେ ଏହା ଏକ ପ୍ରମୁଖ ମୁହୂର୍ତ୍ତ ଥିଲା, ଯାହାକି ଅଧିକ ଗଠନମୂଳକ ଶିକ୍ଷାଗତ ନୀତି ଆଡକୁ ଏକ ପରିବର୍ତ୍ତନକୁ ଚିହ୍ନିତ କରିଥିଲା ​​|

ପ୍ରାଥମିକ ଶିକ୍ଷା

ପ୍ରାଥମିକ ଶିକ୍ଷାର ଉନ୍ନତି ଉପରେ ହଣ୍ଟର୍ କମିଶନ ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ ଗୁରୁତ୍ୱ ଦେଇଥିଲେ, ଏହାକୁ ପରବର୍ତ୍ତୀ ସମସ୍ତ ଶିକ୍ଷାର ମୂଳଦୁଆ ଭାବରେ ସ୍ୱୀକୃତି ଦେଇଥିଲେ | ପ୍ରାଥମିକ ଶିକ୍ଷା ପରିଚାଳନାରେ ସ୍ଥାନୀୟ ବୋର୍ଡ ଏବଂ ମ୍ୟୁନିସିପାଲିଟି ବୋର୍ଡର ବର୍ଦ୍ଧିତ ଭୂମିକା ପାଇଁ ଆୟୋଗ ଓକିଲାତି କରିଥିଲେ। ପ୍ରାଥମିକ ବିଦ୍ୟାଳୟ ଗଠନ ତଥା ପରିଚାଳନା ଦାୟିତ୍, ସହିତ ଏହି ସ୍ଥାନୀୟ ସଂସ୍ଥାଗୁଡ଼ିକୁ କ୍ଷମତା ଦିଆଯିବା ସହ ଗ୍ରାମାଞ୍ଚଳ ତଥା ସହରାଞ୍ଚଳର ଗରିବ ଲୋକଙ୍କ ପାଇଁ ଶିକ୍ଷା ଉପଲବ୍ଧ ହୋଇପାରିବ ବୋଲି ଏଥିରେ ପରାମର୍ଶ ଦିଆଯାଇଛି।

ନ al ତିକ ଶିକ୍ଷା

ଆୟୋଗର ସୁପାରିଶର ଏକ ଅଭିନବ ଦିଗ ହେଉଛି ପାଠ୍ୟକ୍ରମରେ ନ moral ତିକ ଶିକ୍ଷାକୁ ଅନ୍ତର୍ଭୁକ୍ତ କରିବା | ଆୟୋଗ ବିଶ୍ believed ାସ କରିଥିଲା ​​ଯେ ଶିକ୍ଷା କେବଳ ଏକାଡେମିକ୍ ଜ୍ଞାନ ପ୍ରଦାନ କରିବା ଉଚିତ ନୁହେଁ ବରଂ ନ moral ତିକ ମୂଲ୍ୟବୋଧ ମଧ୍ୟ ସୃଷ୍ଟି କରିବା ଉଚିତ, ଯାହା ବ୍ୟକ୍ତିବିଶେଷଙ୍କ ସାମଗ୍ରିକ ବିକାଶ ପାଇଁ ଜରୁରୀ ବୋଲି ବିବେଚନା କରାଯାଉଥିଲା। ମାଧ୍ୟମିକ ଶିକ୍ଷା ପାଇଁ ଆୟୋଗ ବିଦ୍ୟମାନ ପ୍ରଶାସନିକ ଏବଂ ଆର୍ଥିକ framework ାଞ୍ଚାରେ ସଂସ୍କାର ଆଣିବାକୁ ସୁପାରିଶ କରିଥିଲେ। ବେସରକାରୀ ତଥା ସ୍ବେଚ୍ଛାସେବୀ ସଂଗଠନଗୁଡ଼ିକୁ ମାଧ୍ୟମିକ ବିଦ୍ୟାଳୟ ପ୍ରତିଷ୍ଠା ତଥା ପରିଚାଳନା ପାଇଁ ଉତ୍ସାହିତ କରିବା ପାଇଁ ଏହା ଅନୁଦାନ-ସହାୟତା ବ୍ୟବସ୍ଥା ପ୍ରବର୍ତ୍ତନ କରିଥିଲା ​​| ଏହି ବ୍ୟବସ୍ଥା ଅଧୀନରେ, ଏକ ପ୍ରତିଯୋଗିତାମୂଳକ ଏବଂ ଗୁଣାତ୍ମକ ଚାଳିତ ଶିକ୍ଷାଗତ ପରିବେଶ ପ୍ରତିପାଦନ କରି ଅନୁଷ୍ଠାନଗୁଡିକର କାର୍ଯ୍ୟଦକ୍ଷତା ଏବଂ ଆବଶ୍ୟକତା ଉପରେ ଆର୍ଥିକ ସହାୟତା ପ୍ରଦାନ କରାଯାଇଥିଲା |

ଫଳାଫଳ ଅନୁଯାୟୀ ଦେୟ

ଆୟୋଗ ଦ୍ proposed ାରା ପ୍ରସ୍ତାବିତ ଏକ ଉପନ୍ୟାସ ପଦ୍ଧତି ମଧ୍ୟରୁ ଗୋଟିଏ ହେଲା “ପେମେଣ୍ଟସ୍ ଫଳାଫଳ” ଯୋଜନା। ଏହି ପଦ୍ଧତି ପରୀକ୍ଷାରେ ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀଙ୍କ କାର୍ଯ୍ୟଦକ୍ଷତା ସହିତ ଆର୍ଥିକ ଅନୁଦାନକୁ ଯୋଡିଥିଲା, ବିଦ୍ୟାଳୟଗୁଡ଼ିକୁ ଗୁଣାତ୍ମକ ଶିକ୍ଷା ଏବଂ ଦୃଷ୍ଟାନ୍ତମୂଳକ ଫଳାଫଳ ଉପରେ ଧ୍ୟାନ ଦେବା ପାଇଁ ଉତ୍ସାହିତ କରିଥିଲା ​​|

ସାର୍ ୱିଲିୟମ୍ ହଣ୍ଟର୍ |

ବ୍ରିଟିଶ histor ତିହାସିକ ତଥା ସରକାରୀ କର୍ମଚାରୀ ସାର୍ ୱିଲିୟମ୍ ହଣ୍ଟର୍ ହଣ୍ଟର୍ ଆୟୋଗର ଅଧ୍ୟକ୍ଷ ହୋଇଥିଲେ। ଆୟୋଗର ଫଳାଫଳ ଏବଂ ସୁପାରିଶ ଗଠନରେ ତାଙ୍କର ନେତୃତ୍ୱ ଏବଂ ଦୂରଦୃଷ୍ଟି ପ୍ରମୁଖ ଭୂମିକା ଗ୍ରହଣ କରିଥିଲା। ଭାରତୀୟ ସମାଜ ଏବଂ ଶିକ୍ଷାଗତ ଆବଶ୍ୟକତା ବିଷୟରେ ହଣ୍ଟର୍ ଏକ ସନ୍ତୁଳିତ ଦୃଷ୍ଟିକୋଣ ପ୍ରଦାନ କରି ଆୟୋଗର କାର୍ଯ୍ୟ ବ୍ୟାପକ ଏବଂ ପ୍ରଭାବଶାଳୀ ବୋଲି ସୁନିଶ୍ଚିତ କରିଥିଲେ |

ପ୍ରଭୁ ରିପନ୍ |

1880 ରୁ 1884 ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଭାରତର ଭିକେରୋ ଲର୍ଡ ରିପନ୍ଙ୍କ କାର୍ଯ୍ୟକାଳରେ ଏହି କମିଶନ ପ୍ରତିଷ୍ଠା କରାଯାଇଥିଲା। ଆୟୋଗକୁ ତାଙ୍କର ସମର୍ଥନ ଭାରତରେ ଶିକ୍ଷା ସଂସ୍କାର ପାଇଁ ବ୍ରିଟିଶ ସରକାରଙ୍କ ପ୍ରତିବଦ୍ଧତାକୁ ଦର୍ଶାଇଥିଲା।

ସ୍ଥାନ ଏବଂ ଘଟଣା

ଆୟୋଗର ପ୍ରତିଷ୍ଠା

ବ୍ରିଟିଶ ଭାରତରେ ଶିକ୍ଷାଗତ ସଂସ୍କାର ପାଇଁ ବ growing ୁଥିବା ଚାହିଦା ପୃଷ୍ଠଭୂମିରେ ହଣ୍ଟର୍ କମିଶନ ଗଠନ କରାଯାଇଥିଲା। ଏହାର ସୁପାରିଶଗୁଡିକ ସୁଚିନ୍ତିତ ଏବଂ ବିଭିନ୍ନ ଅଞ୍ଚଳରେ ପ୍ରଯୁଜ୍ୟ ବୋଲି ସୁନିଶ୍ଚିତ କରିବାକୁ ଆୟୋଗ ବିଭିନ୍ନ ପ୍ରଦେଶରୁ ତଥ୍ୟ ଏବଂ ଅନ୍ତର୍ନିହିତ ତଥ୍ୟ ସଂଗ୍ରହ କରି ସାରା ଦେଶରେ ଭ୍ରମଣ କରିଥିଲେ |

ରିପୋର୍ଟ ଦାଖଲ

1883 ମସିହାରେ, ପୁଙ୍ଖାନୁପୁଙ୍ଖ ଅନୁସନ୍ଧାନ ପରେ ଆୟୋଗ ଏହାର ରିପୋର୍ଟ ସରକାରଙ୍କୁ ପ୍ରଦାନ କରିଥିଲେ। ରିପୋର୍ଟଟି ଏକ ବିସ୍ତୃତ ଦଲିଲ ଥିଲା ଯାହା ବିଦ୍ୟମାନ ଶିକ୍ଷା ବ୍ୟବସ୍ଥାର ତ୍ରୁଟିଗୁଡିକୁ ସମାଧାନ କରିଥିଲା ​​ଏବଂ ଭବିଷ୍ୟତରେ ଉନ୍ନତି ପାଇଁ ଏକ ରୋଡ୍ ମ୍ୟାପ୍ ପ୍ରଦାନ କରିଥିଲା ​​|

ଶିକ୍ଷା ଉପରେ ପ୍ରଭାବ

ସ୍ଥାନୀୟ ଏବଂ ମ୍ୟୁନିସିପାଲିଟି ବୋର୍ଡ |

ପ୍ରାଥମିକ ଶିକ୍ଷା ପରିଚାଳନାରେ ସ୍ଥାନୀୟ ଏବଂ ପ municipal ରପାଳିକା ବୋର୍ଡଗୁଡ଼ିକୁ ଜଡିତ କରିବାକୁ ସୁପାରିଶ ବିକେନ୍ଦ୍ରୀକରଣ ଦିଗରେ ଏକ ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ ପଦକ୍ଷେପ ଥିଲା | ଶିକ୍ଷାର ବିକାଶରେ ସମ୍ପ୍ରଦାୟର ଯୋଗଦାନକୁ ପ୍ରୋତ୍ସାହିତ କରି ସ୍ଥାନୀୟ ଆବଶ୍ୟକତା ଏବଂ ଅବସ୍ଥା ପାଇଁ ଶିକ୍ଷାକୁ ଅଧିକ ପ୍ରତିକ୍ରିୟାଶୀଳ କରିବାକୁ ଏହା ଲକ୍ଷ୍ୟ ରଖିଥିଲା ​​|

ଅନୁଦାନ-ସହାୟତା ବ୍ୟବସ୍ଥା |

ଅନୁଦାନ-ସହାୟତା ବ୍ୟବସ୍ଥାର ପ୍ରବର୍ତ୍ତନ ଭାରତରେ ମାଧ୍ୟମିକ ଶିକ୍ଷାକୁ ବ ized ପ୍ଳବିକ କରିଥିଲା। ଏହା ବେସରକାରୀ ବିଦ୍ୟାଳୟ ପ୍ରତିଷ୍ଠା ଏବଂ ଉନ୍ନତ ପ୍ରତିଯୋଗିତାକୁ ଉତ୍ସାହିତ କରିଥିଲା, ଯାହାକି ଉନ୍ନତ ଶିକ୍ଷାଗତ ଯୋଗ୍ୟତା ଏବଂ ଉପଲବ୍ଧତାକୁ ନେଇଥାଏ |

ନ al ତିକ ଶିକ୍ଷାର କାର୍ଯ୍ୟାନ୍ୱୟନ

ଆୟୋଗର ସୁପାରିଶକୁ ଅନୁସରଣ କରି ଅନେକ ବିଦ୍ୟାଳୟ ସେମାନଙ୍କ ପାଠ୍ୟକ୍ରମରେ ନ moral ତିକ ଶିକ୍ଷାକୁ ଏକୀକୃତ କରିଥିଲେ। ସାମାଜିକ ପ୍ରଗତିର ଏକ ସାଧନ ଭାବରେ ଆୟୋଗର ବ୍ୟାପକ ଶିକ୍ଷାକୁ ପ୍ରତିଫଳିତ କରି ଦାୟିତ୍ and ଏବଂ ନ ical ତିକ ନାଗରିକମାନଙ୍କୁ ପ୍ରତିପୋଷଣ କରିବା ପାଇଁ ଏହି ପଦକ୍ଷେପ |

ଅନୁଦାନ-ଇନ୍-ଏଡ୍ ସିଷ୍ଟମର ସଫଳତା |

ଅନୁଦାନ-ସହାୟତା ବ୍ୟବସ୍ଥା ଶିକ୍ଷାଗତ ସୁଯୋଗକୁ ବିସ୍ତାର କରିବାରେ ସଫଳ ହୋଇଛି, ବିଶେଷ କରି ଅଣସଂରକ୍ଷିତ ଅଞ୍ଚଳରେ | ଅନେକ ବିଦ୍ୟାଳୟ ଆର୍ଥିକ ସହାୟତା ଦ୍ୱାରା ଉପକୃତ ହୋଇଥିଲେ, ସେମାନଙ୍କୁ ଭିତ୍ତିଭୂମିରେ ଉନ୍ନତି ଆଣିବାକୁ ଏବଂ ଯୋଗ୍ୟ ଶିକ୍ଷକ ନିଯୁକ୍ତି କରିବାକୁ ଅନୁମତି ଦେଇଥିଲେ, ଯାହାଦ୍ୱାରା ଶିକ୍ଷାର ସାମଗ୍ରିକ ଗୁଣ ବୃଦ୍ଧି ପାଇଲା |

ଉପନିବେଶ ଭାରତରେ ଶିକ୍ଷା |

ଉପନିବେଶ କାଳରେ, ଭାରତରେ ଶିକ୍ଷା ମୁଖ୍ୟତ negl ଅବହେଳିତ ହୋଇଥିଲା, ଅଧିକାଂଶ ଜନସଂଖ୍ୟା ପାଇଁ ସୀମିତ ସୁବିଧା ରହିଥିଲା ​​| ସଂସ୍କାରର ଜରୁରୀ ଆବଶ୍ୟକତାକୁ ହଣ୍ଟର୍ କମିଶନଙ୍କ କାର୍ଯ୍ୟ ଆଲୋକିତ କରିଥିଲା ​​ଏବଂ ଅନ୍ତର୍ଭୂକ୍ତତା ଏବଂ ଗୁଣବତ୍ତା ଲକ୍ଷ୍ୟରେ ଭବିଷ୍ୟତର ଶିକ୍ଷାଗତ ନୀତି ପାଇଁ ଭିତ୍ତିପ୍ରସ୍ତର ସ୍ଥାପନ କରିଥିଲା।

ଶିକ୍ଷାଗତ ନୀତିର ବିବର୍ତ୍ତନ |

ହଣ୍ଟର୍ କମିଶନଙ୍କ ସୁପାରିଶ ଭାରତରେ ପରବର୍ତ୍ତୀ ଶିକ୍ଷାଗତ ସଂସ୍କାରକୁ ପ୍ରଭାବିତ କରିଥିଲା ​​| ସ୍ଥାନୀୟ ଶାସନ ଏବଂ ଆର୍ଥିକ ପ୍ରୋତ୍ସାହନ ପାଇଁ ଓକିଲାତି କରି ଆୟୋଗ ଅଧିକ ଅଂଶଗ୍ରହଣକାରୀ ଏବଂ ଉତ୍ତରଦାୟୀ ଶିକ୍ଷା ବ୍ୟବସ୍ଥା ପାଇଁ ମଞ୍ଚ ସ୍ଥିର କରି ଭାରତୀୟ ଶିକ୍ଷା କ୍ଷେତ୍ରରେ ଅଧିକ ଅଗ୍ରଗତି ପାଇଁ ପଥ ପରିଷ୍କାର କରିଥିଲେ।

ସରକାର କମିଶନ: କେନ୍ଦ୍ର-ରାଜ୍ୟ ସମ୍ପର୍କ ବୃଦ୍ଧି |

କେନ୍ଦ୍ର-ରାଜ୍ୟ ସମ୍ପର୍କ ଆୟୋଗ ଭାବରେ ଆନୁଷ୍ଠାନିକ ଭାବେ ପରିଚିତ ସାର୍କରିଆ ଆୟୋଗ 1983 ମସିହାରେ ଗଠନ କରାଯାଇଥିଲା ଯାହା ୟୁନିଅନ୍ ଏବଂ ରାଜ୍ୟ ମଧ୍ୟରେ ରହିଥିବା ବ୍ୟବସ୍ଥାର କାର୍ଯ୍ୟର ସମୀକ୍ଷା ଏବଂ ସମୀକ୍ଷା କରିବା ପାଇଁ ଗଠିତ ହୋଇଥିଲା। ଜଷ୍ଟିସ୍ ଆର। ସାର୍କରିଆ, ଆୟୋଗ ଭାରତର ଫେଡେରାଲ୍ structure ାଞ୍ଚାରେ ଉନ୍ନତି ଆଣିବା ଉପରେ ଧ୍ୟାନ ଦେଇଥିଲେ ଯାହା ସହଯୋଗକୁ ବ enhance ାଇବ ଏବଂ କେନ୍ଦ୍ର ଏବଂ ରାଜ୍ୟ ମଧ୍ୟରେ ମତଭେଦ ହ୍ରାସ କରିବ।

ଆନ୍ତ State ରାଜ୍ୟ ପରିଷଦ |

ସାର୍କରିଆ ଆୟୋଗର ଏକ ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ ସୁପାରିଶ ହେଉଛି ସ୍ଥାୟୀ ଆନ୍ତ State ରାଜ୍ୟ ପରିଷଦ ଗଠନ | ଏହି ସଂସ୍ଥା କେନ୍ଦ୍ର ଏବଂ ରାଜ୍ୟ ମଧ୍ୟରେ କଥାବାର୍ତ୍ତା ଏବଂ ବିବାଦର ସମାଧାନ ପାଇଁ ଏକ ପ୍ଲାଟଫର୍ମ ଭାବରେ କାର୍ଯ୍ୟ କରିବାକୁ ଲକ୍ଷ୍ୟ ରଖିଥିଲା ​​| ଜାତୀୟ ସ୍ୱାର୍ଥକୁ ପ୍ରଭାବିତ କରୁଥିବା ତଥା ଏକ ସୁସଂଗତ କେନ୍ଦ୍ର-ରାଜ୍ୟ ସମ୍ପର୍କ ସୁନିଶ୍ଚିତ କରିବାକୁ ପରିଷଦ ନିୟମିତ ବ meet ଠକ କରିବା ଉଚିତ ବୋଲି ଆୟୋଗ ଗୁରୁତ୍ୱାରୋପ କରିଛନ୍ତି।

ପ୍ରଶାସନିକ ସମ୍ପର୍କ |

ସଂସ୍କାର ଆବଶ୍ୟକ କରୁଥିବା ପ୍ରଶାସନିକ ସମ୍ପର୍କକୁ ଏକ ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ କ୍ଷେତ୍ର ଭାବରେ ସାର୍କିଆ କମିଶନ ଚିହ୍ନଟ କରିଥିଲେ। ୟୁନିୟନ ଏବଂ ରାଜ୍ୟ କ୍ଷମତା ପ୍ରୟୋଗରେ ଅଧିକ ସହଯୋଗୀ ତଥା ପରାମର୍ଶଦାତା ଆଭିମୁଖ୍ୟର ଆବଶ୍ୟକତା ଉପରେ ଏହା ଗୁରୁତ୍ୱାରୋପ କରିଛି। ସମବାୟ ତାଲିକାରେ ଥିବା ବିଷୟ ଉପରେ ଆଇନ ପ୍ରଣୟନ କରିବା ପୂର୍ବରୁ କେନ୍ଦ୍ର ରାଜ୍ୟମାନଙ୍କ ସହିତ ପରାମର୍ଶ କରିବା ଉଚିତ ବୋଲି କମିଶନ ପରାମର୍ଶ ଦେଇଛନ୍ତି।

ଏକ ସମବାୟ ବ୍ୟବସ୍ଥା ଭାବରେ ଫେଡେରଲିଜିମ୍ |

ବିବାଦୀୟ ବ୍ୟବସ୍ଥା ପରିବର୍ତ୍ତେ କମିଶନ ଫେଡେରାଲାଇଜମକୁ ଏକ ସହଯୋଗୀ ଭାବରେ ଦେଖୁଥିଲେ | ରାଜ୍ୟଗୁଡିକର ସ୍ onomy ାଧୀନତାକୁ ସମ୍ମାନ ଦେଉଥିବାବେଳେ ଏକ ଶକ୍ତିଶାଳୀ କେନ୍ଦ୍ର ବଜାୟ ରଖିବା ଉପରେ ଗୁରୁତ୍ୱ ଦେଇ ଜାତୀୟ ସ୍ତରର ସମସ୍ୟାର ସମାଧାନ ପାଇଁ ଉଭୟ ସ୍ତରର ସରକାର ମିଳିତ ଭାବରେ କାର୍ଯ୍ୟ କରିବା ଉଚିତ ବୋଲି ଏଥିରେ ପରାମର୍ଶ ଦିଆଯାଇଛି। ଶାସନର ଦକ୍ଷତା ଏବଂ କାର୍ଯ୍ୟକାରିତାକୁ ବ to ାଇବା ପାଇଁ ୟୁନିୟନ-ରାଜ୍ୟ କ୍ଷମତାକୁ ସନ୍ତୁଳିତ କରିବାକୁ ଆୟୋଗର ସୁପାରିଶ |

ଶକ୍ତିଶାଳୀ କେନ୍ଦ୍ର ଏବଂ ଜାତୀୟ ଆଗ୍ରହ |

ଜାତୀୟ ଏକତା ଏବଂ ଅଖଣ୍ଡତା ବଜାୟ ରଖିବା ପାଇଁ ଏକ ଶକ୍ତିଶାଳୀ କେନ୍ଦ୍ରର ଆବଶ୍ୟକତା ଆୟୋଗ ଦୋହରାଇଛନ୍ତି। ତଥାପି, ଏହା ମଧ୍ୟ ବିକେନ୍ଦ୍ରୀକରଣ ଏବଂ ସ୍ଥାନୀୟ ଶାସନର ମହତ୍ତ୍ୱକୁ ସ୍ୱୀକୃତି ଦେଇଥିଲା | କେନ୍ଦ୍ରୀୟ ପ୍ରାଧିକରଣ ଏବଂ ରାଜ୍ୟ ସ୍ onomy ାଧୀନତା ମଧ୍ୟରେ ସନ୍ତୁଳନ ରକ୍ଷା କରିବାକୁ ଆୟୋଗ ଆଞ୍ଚଳିକ ବିକାଶକୁ ପ୍ରୋତ୍ସାହିତ କରୁଥିବାବେଳେ ଜାତୀୟ ସ୍ୱାର୍ଥ ରକ୍ଷା କରିବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କରିଥିଲେ।

R.S. ସାର୍କରିଆ |

ଜଷ୍ଟିସ୍ ଆର। ଭାରତର ସୁପ୍ରିମକୋର୍ଟର ପୂର୍ବତନ ବିଚାରପତି ସାର୍କରିଆ ଏହି ଆୟୋଗର ଅଧ୍ୟକ୍ଷତା କରିଥିଲେ। ତାଙ୍କର ଆଇନଗତ ଆଭିମୁଖ୍ୟ ଏବଂ ସାମ୍ବିଧାନିକ ଆଇନ ବୁ understanding ିବା ଆୟୋଗର ସୁପାରିଶ ଗଠନରେ ପ୍ରମୁଖ ଭୂମିକା ଗ୍ରହଣ କରିଥିଲା। ସାର୍କରିଆଙ୍କ ନେତୃତ୍ୱ କେନ୍ଦ୍ର-ରାଜ୍ୟ ସମ୍ପର୍କର ପୁଙ୍ଖାନୁପୁଙ୍ଖ ପରୀକ୍ଷଣ ସୁନିଶ୍ଚିତ କଲା, ଫଳସ୍ୱରୂପ ଫେଡେରାଲ୍ ଗଠନକୁ ମଜବୁତ କରିବାକୁ ଏକ ପ୍ରସ୍ତାବର ଏକ ବିସ୍ତୃତ ସେଟ୍ ହେଲା |

କେନ୍ଦ୍ର-ରାଜ୍ୟ ସମ୍ପର୍କ ଉପରେ ପ୍ରଭାବ |

ୟୁନିଅନ୍-ରାଜ୍ୟ ଶକ୍ତି |

ଆୟୋଗର ସୁପାରିଶ ସଂଘ ଏବଂ ରାଜ୍ୟ ମଧ୍ୟରେ କ୍ଷମତା ବଣ୍ଟନକୁ ଯଥେଷ୍ଟ ପ୍ରଭାବିତ କରିଥିଲା। ଅଧିକ ପରାମର୍ଶ ଏବଂ ସହଯୋଗ ପାଇଁ ଓକିଲାତି କରି ଆୟୋଗ ଦ୍ conflicts ନ୍ଦକୁ ହ୍ରାସ କରିବାକୁ ଏବଂ ଫେଡେରାଲ୍ ସିଷ୍ଟମର ସାମଗ୍ରିକ ଦକ୍ଷତା ବୃଦ୍ଧି କରିବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କରିଥିଲେ। ରାଜ୍ୟଗୁଡିକର ବିଧାନସଭା ଦକ୍ଷତାକୁ ସମ୍ମାନ ଦେବା ଉପରେ ଏହାର ଗୁରୁତ୍ୱ ବିଭିନ୍ନ ସରକାରଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ଅଧିକ ସୁସମ୍ପର୍କ ସ୍ଥାପନ କରିବାରେ ସହାୟକ ହୋଇଥିଲା।

ମିଶ୍ରିତ ରାଜ୍ୟ |

ସାର୍କିଆ କମିଶନ ଏକ ମିଶ୍ରିତ ରାଜ୍ୟର ଧାରଣାକୁ ଆଲୋକିତ କରିଥିଲେ, ଯେଉଁଠାରେ ବିଭିନ୍ନ ଅଞ୍ଚଳ ଏବଂ ସମ୍ପ୍ରଦାୟ ଏକୀକୃତ framework ାଞ୍ଚାରେ ବାସ କରନ୍ତି | ଆଞ୍ଚଳିକ ପାର୍ଥକ୍ୟର ସମାଧାନ ତଥା ସମାନ ବିକାଶକୁ ପ୍ରୋତ୍ସାହିତ କରିବା ପାଇଁ ପଦକ୍ଷେପ ସୁପାରିଶ କରି ଆୟୋଗ ଭାରତୀୟ ଫେଡେରାଲାଇଜମର କପଡାକୁ ଦୃ strengthen ଼ କରିବା ଏବଂ ଜାତୀୟ ଏକତା ବୃଦ୍ଧି କରିବାକୁ ଲକ୍ଷ୍ୟ ରଖିଥିଲେ।

ଆନ୍ତ State ରାଜ୍ୟ ପରିଷଦ କାର୍ଯ୍ୟରେ |

ସାର୍କରିଆ କମିଶନଙ୍କ ସୁପାରିଶ ଅନୁଯାୟୀ ଆନ୍ତ State ରାଜ୍ୟ ପରିଷଦର ପ୍ରତିଷ୍ଠା ବିଭିନ୍ନ ବିବାଦୀୟ ପ୍ରସଙ୍ଗ ଯେପରିକି ଜଳ ବିବାଦ ଏବଂ ଉତ୍ସ ବଣ୍ଟନ ଉପରେ ଆଲୋଚନାକୁ ସହଜ କରିଛି। ସଂଳାପକୁ ପ୍ରୋତ୍ସାହିତ କରିବା ଏବଂ ଆନ୍ତ state ରାଜ୍ୟ ବିବାଦର ସମାଧାନ ସମାଧାନ ଖୋଜିବାରେ ଏହି ଯନ୍ତ୍ରକ a ଶଳ ଏକ ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ ଭୂମିକା ଗ୍ରହଣ କରିଛି |

ଅଭ୍ୟାସରେ କୋଅପରେଟିଭ ଫେଡେରଲିଜିମ୍ |

ସମବାୟ ସଂଘୀୟତା ଉପରେ ଆୟୋଗର ଗୁରୁତ୍ୱକୁ ଉଦାହରଣ ଦିଆଯାଇଛି ଯେଉଁଠାରେ କେନ୍ଦ୍ର ଏବଂ ରାଜ୍ୟମାନେ ଜାତୀୟ ପଦକ୍ଷେପ, ଯେପରିକି ଦ୍ରବ୍ୟ ଏବଂ ସେବା କର (ଜିଏସ୍ଟି) ଭଳି ସହଯୋଗ କରିଛନ୍ତି। ଜିଏସ୍ଟିର କାର୍ଯ୍ୟାନ୍ୱୟନରେ ବ୍ୟାପକ ପରାମର୍ଶ ଏବଂ ସହମତି-ନିର୍ମାଣ ଜଡିତ ଥିଲା, ଯାହା ଆୟୋଗ ଦ୍ୱାରା ଧାରଣା କରାଯାଇଥିବା ସହଯୋଗର ଆତ୍ମାକୁ ପ୍ରତିଫଳିତ କରିଥିଲା ​​| ଭାରତରେ କେନ୍ଦ୍ର-ରାଜ୍ୟ ସମ୍ପର୍କକୁ ନେଇ ବ concerns ୁଥିବା ଚିନ୍ତା ମଧ୍ୟରେ 1983 ରେ ସାର୍କରିଆ କମିଶନ ଗଠନ କରାଯାଇଥିଲା। ସେହି ସମୟର ରାଜନ political ତିକ ପାଣିପାଗ, ଅଧିକ ରାଜ୍ୟ ସ୍ onomy ାଧୀନତା ପାଇଁ ଦାବି ଦ୍ୱାରା ବର୍ଣ୍ଣିତ, ବିଦ୍ୟମାନ ଫେଡେରାଲ୍ ବ୍ୟବସ୍ଥାର ପୁଙ୍ଖାନୁପୁଙ୍ଖ ସମୀକ୍ଷା କରିବାର ଆବଶ୍ୟକତାକୁ ଦର୍ଶାଇଲା | ବିଭିନ୍ନ ହିତାଧିକାରୀଙ୍କ ସହ ବ୍ୟାପକ ବିଚାର ବିମର୍ଶ ଏବଂ ପରାମର୍ଶ ପରେ ଆୟୋଗ 1988 ରେ ଏହାର ରିପୋର୍ଟ ଦାଖଲ କରିଥିଲେ। ଏହି ରିପୋର୍ଟରେ କେନ୍ଦ୍ର-ରାଜ୍ୟ ସମ୍ପର୍କ ବୃଦ୍ଧି ପାଇଁ ଲକ୍ଷ୍ୟ ରଖାଯାଇଥିବା ବିସ୍ତୃତ ସୁପାରିଶ ରହିଥିଲା ​​ଏବଂ ଏହା ଭାରତୀୟ ସଂଘୀୟତାର ବିବର୍ତ୍ତନରେ ଏକ ପ୍ରମୁଖ ମାଇଲଖୁଣ୍ଟ ଥିଲା।

ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ ଲୋକ, ସ୍ଥାନ, ଘଟଣା, ଏବଂ ତାରିଖ |

ଲୋକମାନେ

ଜଷ୍ଟିସ ମଦନ ମୋହନ ପୁଞ୍ଚି ଭାରତର ପୂର୍ବତନ ପ୍ରଧାନ ବିଚାରପତି ଥିଲେ ଯିଏ ପୁଞ୍ଚି ଆୟୋଗର ଅଧ୍ୟକ୍ଷ ଥିଲେ, ଯାହା ଆନୁଷ୍ଠାନିକ ଭାବରେ କେନ୍ଦ୍ର-ରାଜ୍ୟ ସମ୍ପର୍କ ଆୟୋଗ ଭାବରେ ଜଣାଶୁଣା। 2007 ରେ ପ୍ରତିଷ୍ଠିତ ହୋଇଥିବା ପୁଞ୍ଚି ଆୟୋଗକୁ ଭାରତରେ କେନ୍ଦ୍ର-ରାଜ୍ୟ ସମ୍ପର୍କର ଗତିଶୀଳତା ପରୀକ୍ଷା କରିବା ସହ ଏକ ସନ୍ତୁଳିତ ତଥା ସହଯୋଗୀ ଫେଡେରାଲ୍ ଗଠନ ଉପରେ ଧ୍ୟାନ ଦେବା ଦାୟିତ୍। ଦିଆଯାଇଥିଲା। ରାଷ୍ଟ୍ରୀୟ ଏକତା ବଜାୟ ରଖିବାବେଳେ ରାଜ୍ୟଗୁଡିକର ସ୍ onomy ାଧୀନତା ବୃଦ୍ଧି ଲକ୍ଷ୍ୟରେ ସୁପାରିଶ ଗଠନ କରିବାରେ ଜଷ୍ଟିସ୍ ପୁଞ୍ଚିଙ୍କ ନେତୃତ୍ୱ ପ୍ରମୁଖ ଭୂମିକା ଗ୍ରହଣ କରିଥିଲା।

M. Saddler

ଡକ୍ଟର ମାଇକେଲ ଏର୍ନେଷ୍ଟ ସାଡଲର, ଯାହାକୁ ପ୍ରାୟତ M. M.E. Saddler କୁହାଯାଏ, ସେ ବ୍ରିଟେନର ଜଣେ ବିଶିଷ୍ଟ ଶିକ୍ଷାବିତ୍ ଥିଲେ। ସେ 1917 ମସିହାରେ ପ୍ରତିଷ୍ଠିତ କଲିକତା ବିଶ୍ୱବିଦ୍ୟାଳୟ ଆୟୋଗ ଭାବରେ ପରିଚିତ ସାଡଲର ଆୟୋଗର ଅଧ୍ୟକ୍ଷତା କରିଥିଲେ। ବ୍ୟାପକ ଶିକ୍ଷା ସଂସ୍କାର ଆଣିବାରେ ସାଡଲରଙ୍କ ଜ୍ଞାନ ପ୍ରମୁଖ ଭୂମିକା ଗ୍ରହଣ କରିଥିଲା, ବିଶେଷ କରି କଲିକତା ବିଶ୍ୱବିଦ୍ୟାଳୟର ପୁନ uct ନିର୍ମାଣ ତଥା ଭାରତରେ ମାଧ୍ୟମିକ ଏବଂ ଉଚ୍ଚଶିକ୍ଷାର ମାନରେ ଉନ୍ନତି ଆଣିବା ଉପରେ। ସାର୍ ୱିଲିୟମ୍ ହଣ୍ଟର୍ ଜଣେ ଜଣାଶୁଣା ବ୍ରିଟିଶ histor ତିହାସିକ ତଥା ସରକାରୀ କର୍ମଚାରୀ ଯିଏକି 1882 ମସିହାରେ ଆନୁଷ୍ଠାନିକ ଭାବରେ ଭାରତୀୟ ଶିକ୍ଷା ଆୟୋଗର ଅଧ୍ୟକ୍ଷତା କରିଥିଲେ। ହଣ୍ଟର୍ଙ୍କ ସୁପାରିଶରେ ଶିକ୍ଷା କ୍ଷେତ୍ରରେ ସ୍ଥାନୀୟ ଏବଂ ମ୍ୟୁନିସିପାଲିଟି ବୋର୍ଡର ଯୋଗଦାନ ଉପରେ ଗୁରୁତ୍ୱ ଦିଆଯାଇଥିଲା ଏବଂ ଅନୁଦାନ-ସହାୟତା ବ୍ୟବସ୍ଥା ଆରମ୍ଭ କରାଯାଇଥିଲା | ଲର୍ଡ ରିପନ୍ 1880 ରୁ 1884 ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଭାରତର ଭିକେରୋ ଭାବରେ କାର୍ଯ୍ୟ କରିଥିଲେ ଏବଂ ହଣ୍ଟର୍ କମିଶନ ଗଠନ କରିବାରେ ପ୍ରମୁଖ ଭୂମିକା ଗ୍ରହଣ କରିଥିଲେ। ତାଙ୍କର ପ୍ରଗତିଶୀଳ ନୀତି ପାଇଁ ଜଣାଶୁଣା, ଲର୍ଡ ରିପନ୍ ଭାରତରେ ଶିକ୍ଷାଗତ ଏବଂ ପ୍ରଶାସନିକ ସଂସ୍କାରକୁ ସମର୍ଥନ କରିଥିଲେ | ତାଙ୍କର କାର୍ଯ୍ୟକାଳ ସ୍ଥାନୀୟ ସ୍ୱ-ଶାସନକୁ ପ୍ରୋତ୍ସାହିତ କରିବା ଏବଂ ସାରା ଦେଶରେ ଶିକ୍ଷାର ସୁଗମତା ତଥା ଗୁଣବତ୍ତା ବୃଦ୍ଧି ପାଇଁ ପ୍ରୟାସ ଦ୍ୱାରା ଚିହ୍ନିତ ହୋଇଥିଲା | ଜଷ୍ଟିସ୍ ଆର। ସାର୍କରିଆ ଭାରତ ସୁପ୍ରିମକୋର୍ଟର ଜଣେ ପୂର୍ବତନ ବିଚାରପତି ଥିଲେ ଯିଏକି କେନ୍ଦ୍ର-ରାଜ୍ୟ ସମ୍ପର୍କକୁ ସମୀକ୍ଷା କରିବା ପାଇଁ 1983 ମସିହାରେ ସ୍ଥାପିତ ହୋଇଥିବା ସାର୍କରିଆ ଆୟୋଗର ଅଧ୍ୟକ୍ଷ ଥିଲେ। ତାଙ୍କ ନେତୃତ୍ୱରେ ଆୟୋଗର ସୁପାରିଶଗୁଡିକ କେନ୍ଦ୍ର ଏବଂ ରାଜ୍ୟ ମଧ୍ୟରେ ସହଯୋଗ ବୃଦ୍ଧି ଉପରେ ଧ୍ୟାନ ଦେଇ ରାଜ୍ୟ ସ୍ onomy ାଧୀନତାକୁ ସମ୍ମାନ ଦେଉଥିବାବେଳେ ଏକ ଶକ୍ତିଶାଳୀ କେନ୍ଦ୍ରର ଗୁରୁତ୍ୱ ଉପରେ ଗୁରୁତ୍ୱାରୋପ କରିଥିଲେ। ସାର୍କରିଆଙ୍କ କାର୍ଯ୍ୟ ଭାରତୀୟ ଫେଡେରାଲ୍ ବ୍ୟବସ୍ଥାରେ ଉଲ୍ଲେଖନୀୟ ଉନ୍ନତି ପାଇଁ ଭିତ୍ତିପ୍ରସ୍ତର ସ୍ଥାପନ କଲା | କଲିକତା ବିଶ୍ୱବିଦ୍ୟାଳୟ ସାଡଲର ଆୟୋଗର ଅନୁସନ୍ଧାନର କେନ୍ଦ୍ରବିନ୍ଦୁ ପାଲଟିଥିଲା। ବ୍ରିଟିଶ ଭାରତର ଏକ ଅଗ୍ରଣୀ ଶିକ୍ଷାନୁଷ୍ଠାନ ଭାବରେ ଏହା ପ୍ରଶାସନ ଏବଂ ଏକାଡେମିକ୍ ମାନାଙ୍କ ସହିତ ଜଡିତ ଅନେକ ଚ୍ୟାଲେଞ୍ଜର ସମ୍ମୁଖୀନ ହୋଇଥିଲା | କଲିକତା ବିଶ୍ୱବିଦ୍ୟାଳୟ ପାଇଁ ସାଡଲର କମିଶନଙ୍କ ସୁପାରିଶରେ ପ୍ରଶାସନର ବିକେନ୍ଦ୍ରୀକରଣ ଏବଂ ସମ୍ମାନ ପାଠ୍ୟକ୍ରମର ପ୍ରବର୍ତ୍ତନ ଅନ୍ତର୍ଭୁକ୍ତ, ଯାହା ଭାରତରେ ଉଚ୍ଚଶିକ୍ଷାର ପଥକୁ ବିଶେଷ ପ୍ରଭାବିତ କରିଥିଲା। ଆନ୍ତ State ରାଜ୍ୟ ପରିଷଦ ସାର୍କରିଆ ଆୟୋଗର ଏକ ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ ସୁପାରିଶ ଥିଲା ଯାହା କେନ୍ଦ୍ର ଏବଂ ରାଜ୍ୟ ମଧ୍ୟରେ କଥାବାର୍ତ୍ତା ଏବଂ ସହଯୋଗକୁ ସୁଗମ କରିବାକୁ ଲକ୍ଷ୍ୟ ରଖିଥିଲା। ଏକ ସ୍ଥାୟୀ ସଂସ୍ଥା ଭାବରେ ପରିଷଦ ଜାତୀୟ ସ୍ୱାର୍ଥର ବିଷୟ ଉପରେ ଆଲୋଚନା ଏବଂ ବିବାଦର ସମାଧାନ ପାଇଁ ଏକ ପ୍ଲାଟଫର୍ମ ପ୍ରଦାନ କରିଥାଏ, ଯାହାଦ୍ୱାରା ସୁସଂଗତ କେନ୍ଦ୍ର-ରାଜ୍ୟ ସମ୍ପର୍କକୁ ପ୍ରୋତ୍ସାହିତ କରାଯାଏ | ଭାରତରେ ଏକ ସହଯୋଗୀ ବ୍ୟବସ୍ଥା ଭାବରେ ଫେଡେରାଲାଇଜିମ୍ ବୃଦ୍ଧିରେ ଏହାର ପ୍ରତିଷ୍ଠା ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ ଅଟେ |

ଘଟଣା

ପୁଞ୍ଚି ଆୟୋଗର ପ୍ରତିଷ୍ଠା

ଏପ୍ରିଲ୍ 2007 ରେ, ଭାରତ ସରକାର ପୁଞ୍ଚି ଆୟୋଗ ଗଠନ କରି ବିଦ୍ୟମାନ କେନ୍ଦ୍ର-ରାଜ୍ୟ ସମ୍ପର୍କକୁ ଯାଞ୍ଚ କରିଥିଲେ। ଭାରତରେ ବିକାଶଶୀଳ ରାଜନ political ତିକ ଏବଂ ସାମାଜିକ-ଅର୍ଥନ scen ତିକ ପରିସ୍ଥିତିକୁ ପ୍ରତିଫଳିତ କରି ଅଧିକ ସନ୍ତୁଳିତ ଏବଂ ସହଯୋଗୀ ଫେଡେରାଲ୍ ଗଠନକୁ ସୁନିଶ୍ଚିତ କରିବା ପାଇଁ କମିଶନଙ୍କୁ ଦାୟିତ୍ୱ ଦିଆଯାଇଥିଲା |

ସାଡଲର ଆୟୋଗର ପ୍ରତିଷ୍ଠା |

କଲିକତା ବିଶ୍ୱବିଦ୍ୟାଳୟ ସମ୍ମୁଖୀନ ହେଉଥିବା ଆହ୍ address ାନର ସମାଧାନ ତଥା ଶିକ୍ଷାଗତ ସଂସ୍କାର ପାଇଁ 1917 ମସିହାରେ ସାଡଲର କମିଶନ ଗଠନ କରାଯାଇଥିଲା। ଆୟୋଗର କାର୍ଯ୍ୟ ଭାରତୀୟ ଶିକ୍ଷା ଇତିହାସରେ ଏକ ମହତ୍ mil ପୂର୍ଣ୍ଣ ମାଇଲଖୁଣ୍ଟ ଭାବରେ ଚିହ୍ନିତ ହୋଇଥିଲା ଯାହା ପରବର୍ତ୍ତୀ ନୀତି ବିକାଶକୁ ପ୍ରଭାବିତ କରିଥିଲା।

ଶିକାରୀ ଆୟୋଗର ପ୍ରତିଷ୍ଠା |

ବ୍ରିଟିଶ ଭାରତରେ ପ୍ରାଥମିକ ଏବଂ ମାଧ୍ୟମିକ ଶିକ୍ଷାର ମୂଲ୍ୟାଙ୍କନ ଏବଂ ସଂସ୍କାର ଆଣିବା ଲକ୍ଷ୍ୟରେ ଲର୍ଡ ରିପନ୍ଙ୍କ ସମୟରେ ଲିକର୍ ରିପନ୍ଙ୍କ କାର୍ଯ୍ୟକାଳ ସମୟରେ ହଣ୍ଟର୍ କମିଶନ ଗଠନ କରାଯାଇଥିଲା। ଆୟୋଗର ସୁପାରିଶଗୁଡିକ ଅଧିକ ଗଠନମୂଳକ ଏବଂ ସୁଗମ୍ୟ ଶିକ୍ଷା ବ୍ୟବସ୍ଥା ପାଇଁ ମୂଳଦୁଆ ପକାଇଲା |

ସରକାର କମିଶନ ଗଠନ

1983 ମସିହାରେ, ଅଧିକ ରାଜ୍ୟ ସ୍ onomy ାଧୀନତା ପାଇଁ ବ demands ୁଥିବା ଦାବି ମଧ୍ୟରେ କେନ୍ଦ୍ର-ରାଜ୍ୟ ସମ୍ପର୍କକୁ ସମୀକ୍ଷା କରିବା ପାଇଁ ସାର୍କରିଆ କମିଶନ ଗଠନ କରାଯାଇଥିଲା। ସହଯୋଗ ବୃଦ୍ଧି ତଥା ସଂଘ ଏବଂ ରାଜ୍ୟ ମଧ୍ୟରେ ମତଭେଦ ହ୍ରାସ କରିବା ପାଇଁ ଆୟୋଗର କାର୍ଯ୍ୟ ପ୍ରମୁଖ ଭୂମିକା ଗ୍ରହଣ କରିଥିଲା।

ତାରିଖ

1882: ଶିକାରୀ ଆୟୋଗ |

ସାର୍ ୱିଲିୟମ୍ ହଣ୍ଟର୍ଙ୍କ ଅଧ୍ୟକ୍ଷତାରେ 1882 ମସିହାରେ ହଣ୍ଟର୍ କମିଶନ, ଆନୁଷ୍ଠାନିକ ଭାବରେ ଭାରତୀୟ ଶିକ୍ଷା ଆୟୋଗ ଗଠନ କରାଯାଇଥିଲା | ପ୍ରାଥମିକ ଏବଂ ମାଧ୍ୟମିକ ଶିକ୍ଷା କ୍ଷେତ୍ରରେ ସଂସ୍କାର ଉପରେ ଧ୍ୟାନ ଦେଇ ବ୍ରିଟିଶ ଭାରତରେ ଶିକ୍ଷା ଇତିହାସରେ ଏହା ଏକ ପ୍ରମୁଖ ମୁହୂର୍ତ୍ତକୁ ଚିହ୍ନିତ କରିଥିଲା ​​|

1917: ସାଡଲର୍ କମିଶନ |

ସାଡଲର କମିଶନ, ଯାହା କଲିକତା ବିଶ୍ୱବିଦ୍ୟାଳୟ ଆୟୋଗ ଭାବରେ ମଧ୍ୟ ଜଣାଶୁଣା, 1917 ମସିହାରେ ଡକ୍ଟର ଏମ। ଏହାର ସୁପାରିଶ ଭାରତରେ ଉଚ୍ଚଶିକ୍ଷାର ବିକାଶକୁ ବିଶେଷ ଭାବରେ କଲିକତା ବିଶ୍ୱବିଦ୍ୟାଳୟରେ ପ୍ରଭାବିତ କରିଥିଲା ​​|

1983: ସାର୍କରିଆ କମିଶନ |

କେନ୍ଦ୍ର-ରାଜ୍ୟ ସମ୍ପର୍କର ସମସ୍ୟାର ସମାଧାନ ପାଇଁ 1983 ରେ ସାର୍କରିଆ କମିଶନ ଗଠନ କରାଯାଇଥିଲା। 1988 ରେ ଦାଖଲ ହୋଇଥିବା ଏହାର ସୁପାରିଶଗୁଡିକ କେନ୍ଦ୍ର ଏବଂ ରାଜ୍ୟ ମଧ୍ୟରେ ସହଯୋଗ ଏବଂ ପରାମର୍ଶକୁ ପ୍ରୋତ୍ସାହିତ କରି ଫେଡେରାଲ୍ ଗଠନକୁ ମଜବୁତ କରିବାକୁ ଲକ୍ଷ୍ୟ ରଖିଥିଲା ​​|

2007: ପୁଞ୍ଚି ଆୟୋଗ |

କେନ୍ଦ୍ର-ରାଜ୍ୟ ସମ୍ପର୍କକୁ ସମୀକ୍ଷା କରିବା ଏବଂ ଅଧିକ ସନ୍ତୁଳିତ ଫେଡେରାଲ୍ ବ୍ୟବସ୍ଥା ପାଇଁ ସଂସ୍କାର ଆଣିବାକୁ ଏପ୍ରିଲ୍ 2007 ରେ ପୁଞ୍ଚି ଆୟୋଗ ଗଠନ କରାଯାଇଥିଲା। 2010 ରେ ଦାଖଲ ହୋଇଥିବା ଏହାର ସୁପାରିଶଗୁଡିକ ଜାତୀୟ ଏକତା ବଜାୟ ରଖିବା ସହିତ ରାଜ୍ୟ ସ୍ onomy ାଧୀନତା ବୃଦ୍ଧି ଉପରେ ଧ୍ୟାନ ଦେଇଥିଲେ।