પંચી કમિશન: ભલામણો અને અસર

પંચી કમિશન, ઔપચારિક રીતે કેન્દ્ર-રાજ્ય સંબંધો પરના કમિશન તરીકે ઓળખાય છે, તેની સ્થાપના એપ્રિલ 2007માં ન્યાયમૂર્તિ મદન મોહન પુંચીની અધ્યક્ષતામાં કરવામાં આવી હતી. આ કમિશનને કેન્દ્ર અને રાજ્યો વચ્ચેની વર્તમાન વ્યવસ્થાઓની તપાસ અને સમીક્ષા કરવાનું અને વધુ સંતુલિત સંઘીય માળખા માટે સુધારાઓ સૂચવવાનું કામ સોંપવામાં આવ્યું હતું. ભારતમાં ગતિશીલ રાજકીય અને સામાજિક-આર્થિક દૃશ્યોમાંથી ઉદ્ભવતા પડકારો અને જટિલતાઓને સંબોધવાનો મુખ્ય ઉદ્દેશ્યમાંનો એક હતો.

મુખ્ય ભલામણો

યુનિયનની સંધિઓ કરવાની સત્તા

પૂંછી કમિશને સંધિઓ કરવા માટે સંઘની સત્તા માટે સૂક્ષ્મ અભિગમની ભલામણ કરી છે, ખાસ કરીને જે રાજ્યોને અસર કરે છે. તે સૂચન કરે છે કે રાજ્ય સૂચિમાંના વિષયોને લગતી સંધિઓમાં રાજ્યોની સલાહ લેવી જોઈએ, આ રીતે તેમના હિતોનું રક્ષણ કરવામાં આવે અને સહકારી સંઘવાદની ભાવનાને પ્રતિબિંબિત કરે.

રાષ્ટ્રીય એકતા પરિષદની સ્થાપના

કમિશને સાંપ્રદાયિક સૌહાર્દ અને રાષ્ટ્રીય એકીકરણના મુદ્દાઓને અસરકારક રીતે ઉકેલવા માટે કાયમી રાષ્ટ્રીય એકતા પરિષદ (NIC)ની જરૂરિયાત પર ભાર મૂક્યો હતો. NIC ભારતના વિવિધ સમુદાયોમાં તકરાર અંગે ચર્ચા અને ઉકેલ લાવવા અને એકતાને પ્રોત્સાહન આપવા માટે એક મંચ તરીકે કામ કરશે.

કલમ 355 અને 356 માં સુધારા

ભારતીય બંધારણની કલમ 355 અને 356 કેન્દ્રને અમુક શરતો હેઠળ રાજ્યની બાબતોમાં હસ્તક્ષેપ કરવાની સત્તા આપે છે. કમિશને આ જોગવાઈઓનો દુરુપયોગ અટકાવવા સ્પષ્ટ માર્ગદર્શિકાની ભલામણ કરી હતી. તેણે હિમાયત કરી હતી કે રાજ્યોની સ્વાયત્તતાને જાળવી રાખવાની જરૂરિયાત પર ભાર મૂકતા, આર્ટિકલ 356નો થોડો સમય અને માત્ર છેલ્લા ઉપાય તરીકે ઉપયોગ થવો જોઈએ.

કલમ 355

આર્ટિકલ 355 રાજ્યોને બાહ્ય આક્રમણ અને આંતરિક વિક્ષેપ સામે રક્ષણ આપવા માટે સંઘને ફરજ પાડે છે. કમિશને આ ફરજ પૂરી કરવા માટે રાજ્યો સાથે સહયોગી અભિગમની ભલામણ કરી, સંયુક્ત વ્યૂહરચના અને પગલાં સૂચવ્યા.

કલમ 356

કલમ 356 બંધારણીય તંત્રની નિષ્ફળતાના કિસ્સામાં રાષ્ટ્રપતિને રાજ્ય પર નિયંત્રણ મેળવવાની મંજૂરી આપે છે. કમિશને બંધારણીય ધોરણો અને ન્યાયિક સમીક્ષાનું કડક પાલન કરવાની હિમાયત કરતાં, આ શક્તિનો મનસ્વી રીતે ઉપયોગ ન થાય તે સુનિશ્ચિત કરવા માટે રક્ષકોનો પ્રસ્તાવ મૂક્યો હતો.

ગવર્નરોની નિમણૂક અને દૂર કરવા માટેની માર્ગદર્શિકા

કેન્દ્ર-રાજ્ય સંબંધોમાં રાજ્યપાલોની ભૂમિકા ઘણીવાર વિવાદનો મુદ્દો રહી છે. પંચી કમિશને તેમની નિષ્પક્ષતા સુનિશ્ચિત કરવા માટે રાજ્યપાલોની નિમણૂક અને દૂર કરવા માટે પારદર્શક માપદંડોની ભલામણ કરી હતી. તેમાં સૂચવવામાં આવ્યું હતું કે રાજ્યપાલ તેમની નિમણૂકના ઓછામાં ઓછા બે વર્ષ પહેલાં સક્રિય રાજકારણમાં સામેલ ન હોય તેવા પ્રતિષ્ઠિત વ્યક્તિઓ હોવા જોઈએ.

મુખ્યમંત્રીઓની ભૂમિકાને મજબૂત બનાવવી

કમિશને સંઘીય માળખામાં મુખ્ય પ્રધાનોના મહત્વ પર ભાર મૂક્યો, તેમની અને કેન્દ્ર સરકાર વચ્ચે સહકાર અને સંચાર વધારવાની ભલામણ કરી. તેણે કેન્દ્ર-રાજ્ય સંબંધોને વધુ સારા બનાવવા માટે નિયમિત બેઠકો અને પરામર્શનું સૂચન કર્યું.

સમવર્તી યાદી અને કાયદાકીય યોગ્યતા

સમવર્તી સૂચિમાં એવા વિષયોનો સમાવેશ થાય છે કે જ્યાં કેન્દ્ર અને રાજ્યો બંને કાયદો ઘડી શકે છે. આયોગે તકરાર ટાળવા માટે કાયદાકીય ક્ષમતાઓના સ્પષ્ટ સીમાંકનની ભલામણ કરી હતી. તે બદલાતી જરૂરિયાતો અને પ્રાથમિકતાઓને પ્રતિબિંબિત કરવા માટે સૂચિની સામયિક સમીક્ષાઓનું સૂચન કરે છે.

મુખ્ય આંકડા

જસ્ટિસ મદન મોહન પૂંછી

ભારતના ભૂતપૂર્વ મુખ્ય ન્યાયાધીશ જસ્ટિસ મદન મોહન પુંછીએ કમિશનની અધ્યક્ષતા કરી હતી. તેમની કાનૂની કુશળતા અને બંધારણીય બાબતોની સમજ કમિશનની ભલામણોને આકાર આપવામાં મુખ્ય હતી.

અસર અને સુસંગતતા

પંચી કમિશનની ભલામણોનો ઉદ્દેશ્ય કેન્દ્ર-રાજ્ય ગતિશીલતામાં સુધારો કરવાનો છે, વધુ સહકારી અને ઓછા સંઘર્ષાત્મક સંબંધોની ખાતરી કરવી. વધુ સારી પરામર્શ પદ્ધતિઓ, પારદર્શક શાસન અને રાજ્યની સ્વાયત્તતા માટે આદરની હિમાયત કરીને, કમિશને ભારતીય સંઘીય પ્રણાલીની એકંદર કાર્યક્ષમતા અને સુમેળને વધારવાનો પ્રયાસ કર્યો.

ઘટનાઓ અને તારીખો

• એપ્રિલ 2007: ભારત સરકાર દ્વારા પંચી કમિશનની સ્થાપના કરવામાં આવી હતી.
• માર્ચ 2010: પંચે કેન્દ્ર સરકારને ભલામણો ધરાવતો તેનો અહેવાલ સુપરત કર્યો.

મુખ્ય ખ્યાલો

કેન્દ્ર-રાજ્ય સંબંધો

પુંછી કમિશનની કેન્દ્રીય થીમ, ભારતમાં કેન્દ્ર-રાજ્ય સંબંધોમાં કેન્દ્ર સરકાર અને રાજ્ય સરકારો વચ્ચે સત્તા અને જવાબદારીઓની વહેંચણીનો સમાવેશ થાય છે. કમિશનની ભલામણોનો હેતુ આ સત્તાઓને સંતુલિત કરવાનો હતો, સંઘર્ષ પર સહકારને પ્રોત્સાહન આપવું.

રાષ્ટ્રીય એકતા

રાષ્ટ્રીય એકતા પરિષદની સ્થાપના રાષ્ટ્રીય એકતા વધારવા અને વિભાજનકારી મુદ્દાઓને સંબોધવા પર કમિશનના ધ્યાન પર પ્રકાશ પાડે છે. NIC ની ભૂમિકા ભારત જેવા વૈવિધ્યસભર દેશમાં, તેની ભાષાઓ, ધર્મો અને સંસ્કૃતિઓની સંખ્યા સાથે નિર્ણાયક છે.

સંઘવાદ

કમિશને સંઘવાદને સ્પર્ધાત્મકને બદલે સહકારી વ્યવસ્થા તરીકે જોયો. તેણે રાષ્ટ્રીય પડકારોનો અસરકારક રીતે સામનો કરવા સરકારના વિવિધ સ્તરો વચ્ચે સંવાદ અને સહયોગની જરૂરિયાત પર ભાર મૂક્યો હતો.

ઉદાહરણો

કલમ 356 નો અગાઉનો દુરુપયોગ

કટોકટી (1975-77) દરમિયાન કેરળ (1959) અને અન્ય રાજ્યોમાં રાજ્ય સરકારોની બરતરફી જેવા ઐતિહાસિક ઉદાહરણો, કલમ 356 ના સંભવિત દુરુપયોગને દર્શાવે છે. કમિશનની ભલામણો કડક માર્ગદર્શિકા અને દેખરેખ દ્વારા આવી ઘટનાઓને રોકવા માંગે છે.

સંધિઓ પ્રભાવિત રાજ્યો

આંતરરાષ્ટ્રીય સંધિઓ, જેમ કે પડોશી દેશો સાથે પાણીની વહેંચણી સંબંધિત, ઘણી વખત રાજ્યોને સીધી અસર કરે છે. આવી બાબતોમાં રાજ્ય પરામર્શ માટે કમિશનનું સૂચન સમાવેશી નિર્ણય લેવાની પ્રક્રિયાની જરૂરિયાતને દર્શાવે છે.

સેડલર કમિશન: શૈક્ષણિક સુધારાની પરીક્ષા

સેડલર કમિશન, સત્તાવાર રીતે કલકત્તા યુનિવર્સિટી કમિશન તરીકે ઓળખાય છે, તેની સ્થાપના 1917માં ડૉ. માઇકલ અર્નેસ્ટ સેડલરની અધ્યક્ષતામાં કરવામાં આવી હતી. તેનો પ્રાથમિક ઉદ્દેશ્ય કલકત્તા યુનિવર્સિટીની સ્થિતિ અને જરૂરિયાતોની તપાસ કરવાનો હતો, જે તે સમયે બ્રિટિશ ભારતમાં અગ્રણી શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાંની એક હતી. ઉચ્ચ શિક્ષણના માર્ગને આકાર આપવામાં અને ભારતમાં અનુગામી શૈક્ષણિક સુધારાઓનો પાયો નાખવામાં કમિશનનું કાર્ય નોંધપાત્ર હતું.

કલકત્તા યુનિવર્સિટી

કલકત્તા યુનિવર્સિટી સેડલર કમિશનની તપાસનું કેન્દ્રબિંદુ હતું. કમિશને યુનિવર્સિટી દ્વારા સામનો કરવામાં આવતા વિવિધ પડકારોની ઓળખ કરી હતી, જેમાં વહીવટી અક્ષમતાથી માંડીને જૂની શૈક્ષણિક પદ્ધતિઓનો સમાવેશ થાય છે. તેણે ઉચ્ચ શિક્ષણ અને સંશોધનને પ્રોત્સાહન આપવા માટે યુનિવર્સિટીની ભૂમિકાને વધારવા માટે વ્યાપક પુનઃરચના કરવાની ભલામણ કરી હતી. કાર્યક્ષમતા અને શૈક્ષણિક ફોકસને સુધારવા માટે યુનિવર્સિટીના વહીવટનું વિકેન્દ્રીકરણ એક નોંધપાત્ર સૂચન હતું.

માધ્યમિક શિક્ષણ

કમિશને માન્યતા આપી હતી કે કલકત્તા યુનિવર્સિટીમાં સમસ્યાઓ આંશિક રીતે માધ્યમિક શિક્ષણની નબળી સ્થિતિને કારણે હતી. તેણે યુનિવર્સિટીના ધોરણોને સુધારવા માટેની પૂર્વશરત તરીકે માધ્યમિક શિક્ષણને મજબૂત કરવા પર ભાર મૂક્યો હતો. વિદ્યાર્થીઓ ઉચ્ચ શિક્ષણ માટે વધુ સારી રીતે તૈયાર થાય તેની ખાતરી કરવા કમિશને અભ્યાસક્રમ, શિક્ષણના ધોરણો અને પરીક્ષા પ્રણાલીઓમાં સુધારાની દરખાસ્ત કરી હતી.

યુનિવર્સિટી ધોરણો

યુનિવર્સિટીના ધોરણો વધારવા એ સેડલર કમિશનની ભલામણોનો મુખ્ય વિષય હતો. આયોગે વિશેષતા અને શૈક્ષણિક શ્રેષ્ઠતાને પ્રોત્સાહન આપવા માટે ઓનર્સ અભ્યાસક્રમો શરૂ કરવાની હિમાયત કરી હતી. તેણે યુનિવર્સિટી શિક્ષણના અભિન્ન ઘટક બનવા માટે સંશોધનની જરૂરિયાત પર પણ ભાર મૂક્યો હતો, વિદ્યાર્થીઓ અને ફેકલ્ટીને તેમના ક્ષેત્રોમાં યોગદાન આપતી વિદ્વતાપૂર્ણ પ્રવૃત્તિઓમાં જોડાવા માટે પ્રોત્સાહિત કર્યા હતા.

શૈક્ષણિક સુધારાઓ

સેડલર કમિશનની ભલામણો સમગ્ર ભારતમાં શૈક્ષણિક સુધારાઓ શરૂ કરવામાં મહત્ત્વપૂર્ણ હતી. આ સુધારાઓનો હેતુ ગુણવત્તા અને સુલભતા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરીને વધુ સુસંગત અને કાર્યક્ષમ શૈક્ષણિક પ્રણાલી બનાવવાનો છે. માધ્યમિક અને યુનિવર્સિટી શિક્ષણને જોડવા પર કમિશનના ભારથી ભારતીય શિક્ષણમાં અનુગામી નીતિગત વિકાસ માટે પાયો નાખ્યો.

M.E. સેડલર

યુનાઈટેડ કિંગડમના જાણીતા શિક્ષણશાસ્ત્રી ડો. માઈકલ અર્નેસ્ટ સેડલર કમિશનના અધ્યક્ષ હતા. શૈક્ષણિક સુધારામાં તેમની આંતરદૃષ્ટિ અને અનુભવ કમિશનના તારણો અને ભલામણોને આકાર આપવામાં મહત્વનો હતો. શિક્ષણ માટે સેડલરનું વિઝન વહીવટી સુધારાઓથી આગળ વિસ્તર્યું હતું, જે બૌદ્ધિક વિકાસ અને સામાજિક પ્રગતિને પ્રોત્સાહન આપતી સિસ્ટમની હિમાયત કરે છે.

ઉચ્ચ શિક્ષણ પર અસર

સેડલર કમિશનની ભલામણોએ ભારતમાં ઉચ્ચ શિક્ષણ પર કાયમી અસર કરી હતી. બિનકાર્યક્ષમતાના મૂળ કારણોને સંબોધિત કરીને અને સુધારણા માટે એક વ્યાપક માળખું પ્રસ્તાવિત કરીને, કમિશને વધુ મજબૂત શૈક્ષણિક પ્રણાલી માટે સ્ટેજ સેટ કર્યું. ઓનર્સ અભ્યાસક્રમોની રજૂઆત અને સંશોધન પરના ભારને વધુ શૈક્ષણિક રીતે સખત યુનિવર્સિટી વાતાવરણ તરફ નોંધપાત્ર પરિવર્તન આવ્યું છે.

ભાષા પરિચય

સેડલર કમિશનના કાર્યનું એક નોંધપાત્ર પાસું શિક્ષણમાં ભાષાના મહત્વની માન્યતા હતી. કમિશને શિક્ષણને વધુ સુલભ અને સાંસ્કૃતિક રીતે સુસંગત બનાવવા માટે માધ્યમિક અને ઉચ્ચ શિક્ષણમાં પ્રાદેશિક ભાષાઓ દાખલ કરવાની ભલામણ કરી હતી. આ અભિગમનો ઉદ્દેશ્ય પરંપરાગત અને આધુનિક શૈક્ષણિક પ્રથાઓ વચ્ચેના અંતરને દૂર કરવાનો છે, વધુ સમાવિષ્ટ શૈક્ષણિક સમુદાયને પ્રોત્સાહન આપવું.

ઐતિહાસિક સંદર્ભ

• 1917: કલકત્તા યુનિવર્સિટીના મૂલ્યાંકન અને સુધારણા માટે સેડલર કમિશનની સ્થાપના કરવામાં આવી હતી.
• 1919: કમિશને તેનો અહેવાલ સુપરત કર્યો, જે ભારતીય શિક્ષણના ઇતિહાસમાં એક મહત્વપૂર્ણ સીમાચિહ્નરૂપ હતું.

સ્થાનો

• કલકત્તા યુનિવર્સિટી: કમિશનના અભ્યાસના પ્રાથમિક વિષય તરીકે, કોલકત્તા યુનિવર્સિટીએ સંસ્થાનવાદી સમયગાળા દરમિયાન ભારતીય ઉચ્ચ શિક્ષણ સામેના વ્યાપક પડકારોના સૂક્ષ્મ રૂપ તરીકે સેવા આપી હતી.

સન્માન અભ્યાસક્રમો

સેડલર કમિશન દ્વારા ઓનર્સ કોર્સની રજૂઆત એ સીમાચિહ્નરૂપ ભલામણ હતી. આ અભ્યાસક્રમોએ વિદ્યાર્થીઓને ચોક્કસ વિષયોમાં નિષ્ણાત બનવાની મંજૂરી આપી, જ્ઞાનની ઊંડાઈ અને શૈક્ષણિક શ્રેષ્ઠતાને પ્રોત્સાહન આપ્યું. દાખલા તરીકે, ઓનર્સ કોર્સમાં ઈતિહાસનો અભ્યાસ કરતા વિદ્યાર્થી વિગતવાર અભ્યાસ અને સંશોધનમાં જોડાશે, તેમને અદ્યતન શૈક્ષણિક અથવા વ્યાવસાયિક વ્યવસાયો માટે તૈયાર કરશે.

યુનિવર્સિટીઓમાં સંશોધન

સેડલર કમિશન પહેલા, ભારતીય યુનિવર્સિટીઓમાં સંશોધન પર ખાસ ધ્યાન નહોતું. યુનિવર્સિટી શિક્ષણમાં સંશોધનને એકીકૃત કરવાની કમિશનની ભલામણે શૈક્ષણિક તપાસના નવા યુગનો માર્ગ મોકળો કર્યો. યુનિવર્સિટીઓએ સંશોધન વિભાગો સ્થાપવાનું શરૂ કર્યું અને અધ્યાપકો અને વિદ્યાર્થીઓને વિદ્વતાપૂર્ણ પ્રવૃત્તિઓમાં જોડાવા પ્રોત્સાહિત કર્યા, વિવિધ ક્ષેત્રોમાં જ્ઞાનની પ્રગતિમાં યોગદાન આપ્યું.

હન્ટર કમિશન: પ્રાથમિક અને માધ્યમિક શિક્ષણનું પરિવર્તન

હન્ટર કમિશન, જેને સત્તાવાર રીતે ભારતીય શિક્ષણ આયોગ તરીકે ઓળખવામાં આવે છે, તેની સ્થાપના 1882માં ભારતની બ્રિટિશ સરકાર દ્વારા સર વિલિયમ હન્ટરની અધ્યક્ષતામાં કરવામાં આવી હતી. કમિશનનો ઉદ્દેશ્ય બ્રિટિશ ભારતમાં પ્રાથમિક અને માધ્યમિક શિક્ષણની સ્થિતિનું મૂલ્યાંકન કરવાનો અને સુધારાઓ માટે ભલામણો આપવાનો હતો. ભારતીય શિક્ષણના ઈતિહાસમાં તે એક મહત્ત્વપૂર્ણ ક્ષણ હતી, જે વધુ સંરચિત શૈક્ષણિક નીતિઓ તરફ બદલાઈ રહી હતી.

પ્રાથમિક શિક્ષણ

હન્ટર કમિશને પ્રાથમિક શિક્ષણમાં સુધારો કરવા પર નોંધપાત્ર ભાર મૂક્યો, તેને પછીના તમામ શિક્ષણ માટેના પાયા તરીકે માન્યતા આપી. આયોગે પ્રાથમિક શિક્ષણના સંચાલનમાં સ્થાનિક બોર્ડ અને મ્યુનિસિપલ બોર્ડની ભૂમિકામાં વધારો કરવાની હિમાયત કરી હતી. તે સૂચન કરે છે કે આ સ્થાનિક સંસ્થાઓને પ્રાથમિક શાળાઓની સ્થાપના અને જાળવણીની જવાબદારી સાથે સશક્ત કરવામાં આવે, તેની ખાતરી કરીને કે ગ્રામીણ અને શહેરી ગરીબો માટે શિક્ષણ સુલભ છે.

નૈતિક શિક્ષણ

કમિશનની ભલામણોનું એક નવીન પાસું અભ્યાસક્રમમાં નૈતિક શિક્ષણનો સમાવેશ હતો. કમિશનનું માનવું હતું કે શિક્ષણમાં માત્ર શૈક્ષણિક જ્ઞાન જ ન આપવું જોઈએ પરંતુ નૈતિક મૂલ્યો પણ કેળવવા જોઈએ, જે વ્યક્તિઓના સર્વાંગી વિકાસ માટે જરૂરી માનવામાં આવતા હતા. માધ્યમિક શિક્ષણ માટે, આયોગે વર્તમાન વહીવટી અને નાણાકીય માળખામાં સુધારાની ભલામણ કરી હતી. તેણે ખાનગી અને સ્વૈચ્છિક સંસ્થાઓને માધ્યમિક શાળાઓ સ્થાપવા અને ચલાવવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવા અનુદાન-ઇન-એઇડ સિસ્ટમ રજૂ કરી. આ સિસ્ટમ હેઠળ, સ્પર્ધાત્મક અને ગુણવત્તા આધારિત શૈક્ષણિક વાતાવરણને ઉત્તેજન આપતા સંસ્થાઓની કામગીરી અને જરૂરિયાતોને આધારે નાણાકીય સહાય પૂરી પાડવામાં આવી હતી.

પરિણામો દ્વારા ચૂકવણી

કમિશન દ્વારા પ્રસ્તાવિત નવી પદ્ધતિઓમાંની એક "પરિણામો દ્વારા ચૂકવણી" યોજના હતી. આ અભિગમ નાણાકીય અનુદાનને પરીક્ષાઓમાં વિદ્યાર્થીઓના પ્રદર્શન સાથે જોડે છે, શાળાઓને ગુણવત્તાયુક્ત શિક્ષણ અને મૂર્ત પરિણામો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવા પ્રોત્સાહિત કરે છે.

સર વિલિયમ હન્ટર

વિખ્યાત બ્રિટિશ ઈતિહાસકાર અને સનદી કર્મચારી સર વિલિયમ હન્ટર હન્ટર કમિશનના અધ્યક્ષ હતા. કમિશનના તારણો અને ભલામણોને આકાર આપવામાં તેમનું નેતૃત્વ અને દ્રષ્ટિ મહત્વની હતી. ભારતીય સમાજ અને શૈક્ષણિક જરૂરિયાતો વિશે હન્ટરની સમજ સંતુલિત પરિપ્રેક્ષ્ય પ્રદાન કરે છે, તે સુનિશ્ચિત કરે છે કે કમિશનનું કાર્ય વ્યાપક અને પ્રભાવશાળી હતું.

લોર્ડ રિપન

કમિશનની સ્થાપના 1880 થી 1884 દરમિયાન ભારતના વાઈસરોય લોર્ડ રિપનના કાર્યકાળ દરમિયાન કરવામાં આવી હતી. લોર્ડ રિપન એક પ્રગતિશીલ પ્રશાસક હતા જેમણે શિક્ષણ અને સ્થાનિક સ્વ-શાસનને પ્રોત્સાહન આપવાના હેતુથી કરવામાં આવેલા સુધારાઓને સમર્થન આપ્યું હતું. કમિશનને તેમનું સમર્થન એ ભારતમાં શૈક્ષણિક સુધારાઓ માટે બ્રિટિશ સરકારની પ્રતિબદ્ધતાને રેખાંકિત કરે છે.

સ્થાનો અને ઘટનાઓ

કમિશનની સ્થાપના

બ્રિટિશ ભારતમાં શૈક્ષણિક સુધારાની વધતી જતી માંગની પૃષ્ઠભૂમિમાં હન્ટર કમિશનની સ્થાપના કરવામાં આવી હતી. કમિશને દેશભરમાં વ્યાપક પ્રવાસ કર્યો, વિવિધ પ્રાંતોમાંથી ડેટા અને આંતરદૃષ્ટિ એકત્ર કરી તેની ભલામણો સારી રીતે માહિતગાર અને વિવિધ પ્રદેશોને લાગુ પડે છે તેની ખાતરી કરવા માટે.

અહેવાલની રજૂઆત

1883 માં, સંપૂર્ણ તપાસ પછી, કમિશને તેનો અહેવાલ સરકારને સુપરત કર્યો. આ અહેવાલ એક વ્યાપક દસ્તાવેજ હતો જેણે વર્તમાન શૈક્ષણિક પ્રણાલીની ખામીઓને સંબોધિત કરી હતી અને ભવિષ્યમાં સુધારણા માટે માર્ગમેપ પૂરો પાડ્યો હતો.

શિક્ષણ પર અસર

સ્થાનિક અને મ્યુનિસિપલ બોર્ડ

પ્રાથમિક શિક્ષણ વ્યવસ્થાપનમાં સ્થાનિક અને મ્યુનિસિપલ બોર્ડને સામેલ કરવાની ભલામણ વિકેન્દ્રીકરણ તરફનું એક મહત્વપૂર્ણ પગલું હતું. તેનો હેતુ શૈક્ષણિક વિકાસમાં સમુદાયની સંડોવણીને પ્રોત્સાહન આપીને સ્થાનિક જરૂરિયાતો અને પરિસ્થિતિઓ માટે શિક્ષણને વધુ પ્રતિભાવશીલ બનાવવાનો હતો.

ગ્રાન્ટ-ઇન-એઇડ સિસ્ટમ

ગ્રાન્ટ-ઇન-એઇડ સિસ્ટમની રજૂઆતથી ભારતમાં માધ્યમિક શિક્ષણમાં ક્રાંતિ આવી. તેણે ખાનગી શાળાઓની સ્થાપનાને પ્રોત્સાહન આપ્યું અને સ્પર્ધામાં વધારો કર્યો, જેનાથી શૈક્ષણિક ધોરણો અને સુલભતામાં સુધારો થયો.

નૈતિક શિક્ષણનો અમલ

કમિશનની ભલામણોને અનુસરીને ઘણી શાળાઓએ તેમના અભ્યાસક્રમમાં નૈતિક શિક્ષણને એકીકૃત કર્યું. આ પહેલનો હેતુ જવાબદાર અને નૈતિક નાગરિકોને ઉછેરવાનો છે, જે સામાજિક પ્રગતિના સાધન તરીકે કમિશનની શિક્ષણની વ્યાપક દ્રષ્ટિને પ્રતિબિંબિત કરે છે.

ગ્રાન્ટ-ઇન-એઇડ સિસ્ટમની સફળતા

ગ્રાન્ટ-ઇન-એઇડ સિસ્ટમ શૈક્ષણિક તકોને વિસ્તૃત કરવામાં સફળ સાબિત થઈ છે, ખાસ કરીને ઓછી સેવા ધરાવતા વિસ્તારોમાં. અસંખ્ય શાળાઓને નાણાકીય સહાયથી ફાયદો થયો, જેનાથી તેઓ ઈન્ફ્રાસ્ટ્રક્ચરમાં સુધારો કરી શકે અને લાયકાત ધરાવતા શિક્ષકોની ભરતી કરી શકે, જેનાથી શિક્ષણની એકંદર ગુણવત્તામાં વધારો થયો.

સંસ્થાનવાદી ભારતમાં શિક્ષણ

વસાહતી કાળ દરમિયાન, ભારતમાં શિક્ષણની મોટાભાગે ઉપેક્ષા કરવામાં આવી હતી, જેમાં મોટાભાગની વસ્તી માટે મર્યાદિત પહોંચ હતી. હન્ટર કમિશનના કાર્યે સુધારાની તાકીદની જરૂરિયાત પર પ્રકાશ પાડ્યો અને સમાવેશીતા અને ગુણવત્તાને ધ્યાનમાં રાખીને ભવિષ્યની શૈક્ષણિક નીતિઓ માટે પાયો નાખ્યો.

શૈક્ષણિક નીતિઓની ઉત્ક્રાંતિ

હન્ટર કમિશનની ભલામણોએ ભારતમાં અનુગામી શૈક્ષણિક સુધારાઓને પ્રભાવિત કર્યા. સ્થાનિક શાસન અને નાણાકીય પ્રોત્સાહનોની હિમાયત કરીને, કમિશને ભારતીય શિક્ષણમાં વધુ પ્રગતિ માટે માર્ગ મોકળો કરીને વધુ સહભાગી અને જવાબદાર શૈક્ષણિક પ્રણાલી માટે મંચ તૈયાર કર્યો.

સરકારિયા કમિશન: કેન્દ્ર-રાજ્ય સંબંધોમાં વધારો

સરકારિયા કમિશન, ઔપચારિક રીતે કેન્દ્ર-રાજ્ય સંબંધો પરના કમિશન તરીકે ઓળખાય છે, તેની સ્થાપના 1983માં કેન્દ્ર અને રાજ્યો વચ્ચેની હાલની વ્યવસ્થાઓની કામગીરીની તપાસ કરવા અને સમીક્ષા કરવા માટે કરવામાં આવી હતી. જેની અધ્યક્ષતામાં ન્યાયમૂર્તિ આર.એસ. સરકારિયાના જણાવ્યા મુજબ, આયોગે એવા ફેરફારોની ભલામણ કરીને ભારતના સંઘીય માળખામાં સુધારો કરવા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કર્યું જે સહકારને વધારશે અને કેન્દ્ર અને રાજ્યો વચ્ચે ઘર્ષણ ઘટાડશે.

આંતર-રાજ્ય પરિષદ

સરકારિયા કમિશનની નોંધપાત્ર ભલામણોમાંની એક કાયમી આંતર-રાજ્ય પરિષદની સ્થાપના હતી. આ સંસ્થાનો ઉદ્દેશ્ય કેન્દ્ર અને રાજ્યો વચ્ચેના વિવાદોના સંવાદ અને નિરાકરણ માટેના પ્લેટફોર્મ તરીકે સેવા આપવાનો હતો. કમિશને ભારપૂર્વક જણાવ્યું હતું કે રાષ્ટ્રીય હિતને અસર કરતા મુદ્દાઓ પર ચર્ચા કરવા અને સુમેળભર્યા કેન્દ્ર-રાજ્ય સંબંધો સુનિશ્ચિત કરવા કાઉન્સિલની નિયમિત બેઠક થવી જોઈએ.

વહીવટી સંબંધો

સરકારિયા કમિશને વહીવટી સંબંધોને નિર્ણાયક ક્ષેત્ર તરીકે ઓળખાવ્યા જેમાં સુધારાની જરૂર છે. તેણે સંઘ અને રાજ્યની સત્તાઓની કવાયતમાં વધુ સહકારી અને સલાહકારી અભિગમની જરૂરિયાત પર ભાર મૂક્યો હતો. કમિશને ભલામણ કરી હતી કે કેન્દ્રએ સમવર્તી સૂચિમાંના મુદ્દાઓ પર કાયદો ઘડતા પહેલા રાજ્યોની સલાહ લેવી જોઈએ, આમ સહકારી સંઘવાદની ભાવનાને પ્રોત્સાહન મળે છે.

સહકારી વ્યવસ્થા તરીકે સંઘવાદ

કમિશને સંઘવાદને સંઘર્ષાત્મક વ્યવસ્થાને બદલે સહકારી તરીકે જોયો. તે સૂચન કરે છે કે રાજ્યોની સ્વાયત્તતાનો આદર કરીને એક મજબૂત કેન્દ્ર જાળવવાના મહત્વ પર ભાર મૂકતા, રાષ્ટ્રીય પડકારોનો સામનો કરવા માટે સરકારના બંને સ્તરોએ સાથે મળીને કામ કરવું જોઈએ. કમિશનની ભલામણોનો હેતુ શાસનની કાર્યક્ષમતા અને અસરકારકતા વધારવા માટે સંઘ-રાજ્ય સત્તાઓને સંતુલિત કરવાનો છે.

મજબૂત કેન્દ્ર અને રાષ્ટ્રીય હિત

આયોગે રાષ્ટ્રીય એકતા અને અખંડિતતા જાળવવા માટે મજબૂત કેન્દ્રની જરૂરિયાતનો પુનરોચ્ચાર કર્યો હતો. જો કે, તેણે વિકેન્દ્રીકરણ અને સ્થાનિક શાસનના મહત્વને પણ ઓળખ્યું. કેન્દ્રીય સત્તા અને રાજ્યની સ્વાયત્તતા વચ્ચે સંતુલન સાધવાની હિમાયત કરીને, કમિશને પ્રાદેશિક વિકાસને પ્રોત્સાહન આપતી વખતે રાષ્ટ્રીય હિતોનું રક્ષણ કરવાનો પ્રયાસ કર્યો.

આર.એસ. સરકારિયા

જસ્ટિસ આર.એસ. ભારતની સર્વોચ્ચ અદાલતના ભૂતપૂર્વ ન્યાયાધીશ સરકારિયાએ કમિશનની અધ્યક્ષતા કરી હતી. તેમની કાનૂની કુશળતા અને બંધારણીય કાયદાની સમજ કમિશનની ભલામણોને આકાર આપવામાં મહત્વની ભૂમિકા ભજવી હતી. સરકારિયાના નેતૃત્વએ કેન્દ્ર-રાજ્ય સંબંધોની સંપૂર્ણ તપાસ સુનિશ્ચિત કરી, જેના પરિણામે સંઘીય માળખાને મજબૂત કરવાના હેતુથી દરખાસ્તોનો વ્યાપક સમૂહ મળ્યો.

કેન્દ્ર-રાજ્ય સંબંધો પર અસર

સંઘ-રાજ્ય સત્તાઓ

કમિશનની ભલામણોએ કેન્દ્ર અને રાજ્યો વચ્ચે સત્તાના વિતરણ પર નોંધપાત્ર અસર કરી. વધુ પરામર્શ અને સહકારની હિમાયત કરીને, કમિશને સંઘર્ષો ઘટાડવા અને ફેડરલ સિસ્ટમની એકંદર કાર્યક્ષમતામાં વધારો કરવાનો પ્રયાસ કર્યો. રાજ્યોની કાયદાકીય ક્ષમતાઓને આદર આપવા પરના તેના ભારથી સરકારના વિવિધ સ્તરો વચ્ચે વધુ સુમેળભર્યા સંબંધોને પ્રોત્સાહન આપવામાં મદદ મળી.

સંયુક્ત રાજ્ય

સરકારિયા કમિશને એક સંયુક્ત રાજ્યની વિભાવનાને પ્રકાશિત કરી, જ્યાં એકીકૃત માળખા હેઠળ વિવિધ પ્રદેશો અને સમુદાયો સાથે રહે છે. પ્રાદેશિક અસમાનતાને સંબોધવા અને સમાન વિકાસને પ્રોત્સાહન આપવા માટેના પગલાંની ભલામણ કરીને, કમિશને ભારતીય સંઘવાદના માળખાને મજબૂત બનાવવા અને રાષ્ટ્રીય એકતાને પ્રોત્સાહન આપવાનું લક્ષ્ય રાખ્યું હતું.

ઇન્ટર-સ્ટેટ કાઉન્સિલ ઇન એક્શન

સરકારિયા કમિશનની ભલામણ મુજબ આંતર-રાજ્ય પરિષદની સ્થાપનાથી વિવિધ વિવાદાસ્પદ મુદ્દાઓ, જેમ કે જળ વિવાદ અને સંસાધનોની વહેંચણી પર ચર્ચા કરવામાં મદદ મળી છે. આ મિકેનિઝમે સંવાદને પ્રોત્સાહન આપવા અને આંતર-રાજ્ય તકરારોના સૌહાર્દપૂર્ણ ઉકેલો શોધવામાં મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકા ભજવી છે.

વ્યવહારમાં સહકારી સંઘવાદ

સહકારી સંઘવાદ પર કમિશનનો ભાર એવા ઉદાહરણો દ્વારા દર્શાવવામાં આવ્યો છે જ્યાં કેન્દ્ર અને રાજ્યોએ ગુડ્સ એન્ડ સર્વિસ ટેક્સ (GST) જેવી રાષ્ટ્રીય પહેલ પર સહયોગ કર્યો છે. GSTના અમલીકરણમાં વ્યાપક પરામર્શ અને સર્વસંમતિ-નિર્માણનો સમાવેશ થાય છે, જે કમિશન દ્વારા કલ્પના કરાયેલ સહકારની ભાવનાને પ્રતિબિંબિત કરે છે. ભારતમાં કેન્દ્ર-રાજ્ય સંબંધો પર વધતી જતી ચિંતાઓ વચ્ચે સરકારિયા કમિશનની સ્થાપના 1983માં કરવામાં આવી હતી. તે સમયનું રાજકીય વાતાવરણ, જે રાજ્યની વધુ સ્વાયત્તતા માટેની માંગણીઓ દ્વારા દર્શાવવામાં આવ્યું હતું, તેણે હાલની ફેડરલ વ્યવસ્થાઓની સંપૂર્ણ સમીક્ષાની જરૂરિયાત પર ભાર મૂક્યો હતો. વિવિધ હિસ્સેદારો સાથે વ્યાપક ચર્ચા-વિચારણા અને પરામર્શ કર્યા પછી, કમિશને તેનો અહેવાલ 1988 માં સુપરત કર્યો. અહેવાલમાં કેન્દ્ર-રાજ્ય સંબંધોને વધારવાના હેતુથી વિગતવાર ભલામણો હતી અને તે ભારતીય સંઘવાદના ઉત્ક્રાંતિમાં એક મહત્વપૂર્ણ સીમાચિહ્નરૂપ હતું.

મહત્વપૂર્ણ લોકો, સ્થાનો, ઘટનાઓ અને તારીખો

લોકો

ન્યાયમૂર્તિ મદન મોહન પુંછી ભારતના ભૂતપૂર્વ મુખ્ય ન્યાયાધીશ હતા જેમણે પંચી કમિશનની અધ્યક્ષતા કરી હતી, જે ઔપચારિક રીતે કેન્દ્ર-રાજ્ય સંબંધો પરના કમિશન તરીકે ઓળખાય છે. 2007 માં સ્થપાયેલ, પંચી કમિશનને ભારતમાં કેન્દ્ર-રાજ્ય સંબંધોની ગતિશીલતા તપાસવાનું કામ સોંપવામાં આવ્યું હતું, જેમાં સંતુલિત અને સહકારી સંઘીય માળખાને પ્રોત્સાહન આપવા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં આવ્યું હતું. રાષ્ટ્રીય એકતા જાળવીને રાજ્યોની સ્વાયત્તતા વધારવાના હેતુથી ભલામણોને આકાર આપવામાં ન્યાયમૂર્તિ પૂંછીનું નેતૃત્વ મહત્ત્વપૂર્ણ હતું.

M.E. સેડલર

ડૉ. માઇકલ અર્નેસ્ટ સેડલર, જેને ઘણીવાર એમ.ઇ. સેડલર તરીકે ઓળખવામાં આવે છે, તે યુનાઇટેડ કિંગડમના પ્રતિષ્ઠિત શિક્ષણશાસ્ત્રી હતા. તેમણે સેડલર કમિશનની અધ્યક્ષતા કરી, જેને સત્તાવાર રીતે કલકત્તા યુનિવર્સિટી કમિશન તરીકે ઓળખવામાં આવે છે, જેની સ્થાપના 1917માં કરવામાં આવી હતી. સેડલરની આંતરદૃષ્ટિ વ્યાપક શૈક્ષણિક સુધારાઓ પ્રસ્તાવિત કરવામાં મહત્વની હતી, ખાસ કરીને કલકત્તા યુનિવર્સિટીના પુનઃરચના અને ભારતમાં માધ્યમિક અને ઉચ્ચ શિક્ષણના ધોરણોને સુધારવા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં. સર વિલિયમ હન્ટર પ્રખ્યાત બ્રિટિશ ઈતિહાસકાર અને સિવિલ સેવક હતા જેમણે 1882માં હન્ટર કમિશન, સત્તાવાર રીતે ભારતીય શિક્ષણ આયોગની અધ્યક્ષતા કરી હતી. હન્ટરના માર્ગદર્શન હેઠળ કમિશનની કામગીરીએ બ્રિટિશ ભારતમાં પ્રાથમિક અને માધ્યમિક શિક્ષણના વિકાસમાં નોંધપાત્ર વળાંક આપ્યો હતો. હન્ટરની ભલામણોએ શિક્ષણમાં સ્થાનિક અને મ્યુનિસિપલ બોર્ડની સંડોવણી પર ભાર મૂક્યો હતો અને અનુદાન-ઇન-એઇડ સિસ્ટમ રજૂ કરી હતી. લોર્ડ રિપને 1880 થી 1884 સુધી ભારતના વાઇસરોય તરીકે સેવા આપી હતી અને હન્ટર કમિશનની સ્થાપનામાં મુખ્ય વ્યક્તિ હતા. તેમની પ્રગતિશીલ નીતિઓ માટે જાણીતા, લોર્ડ રિપને ભારતમાં શૈક્ષણિક અને વહીવટી સુધારાઓને સમર્થન આપ્યું હતું. તેમનો કાર્યકાળ સ્થાનિક સ્વ-શાસનને પ્રોત્સાહન આપવા અને સમગ્ર દેશમાં શિક્ષણની સુલભતા અને ગુણવત્તાને વધારવાના પ્રયાસો દ્વારા ચિહ્નિત કરવામાં આવ્યો હતો. જસ્ટિસ આર.એસ. સરકારિયા ભારતની સર્વોચ્ચ અદાલતના ભૂતપૂર્વ ન્યાયાધીશ હતા જેમણે કેન્દ્ર-રાજ્ય સંબંધોની સમીક્ષા કરવા માટે 1983માં રચાયેલા સરકારિયા કમિશનની અધ્યક્ષતા કરી હતી. તેમના નેતૃત્વ હેઠળ કમિશનની ભલામણો કેન્દ્ર અને રાજ્યો વચ્ચે સહકાર વધારવા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરતી હતી, રાજ્યની સ્વાયત્તતાનો આદર કરતી વખતે મજબૂત કેન્દ્રના મહત્વ પર ભાર મૂકતી હતી. સરકારિયાના કાર્યે ભારતીય સંઘીય પ્રણાલીમાં નોંધપાત્ર સુધારાઓનો પાયો નાખ્યો. કલકત્તા યુનિવર્સિટી સેડલર કમિશનની તપાસનું કેન્દ્રબિંદુ હતું. બ્રિટિશ ભારતની અગ્રણી શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાંની એક તરીકે, તેને વહીવટ અને શૈક્ષણિક ધોરણો સંબંધિત અસંખ્ય પડકારોનો સામનો કરવો પડ્યો. કલકત્તા યુનિવર્સિટી માટે સેડલર કમિશનની ભલામણોમાં વહીવટનું વિકેન્દ્રીકરણ અને ઓનર્સ અભ્યાસક્રમોની રજૂઆતનો સમાવેશ થાય છે, જેણે ભારતમાં ઉચ્ચ શિક્ષણના માર્ગને નોંધપાત્ર રીતે પ્રભાવિત કર્યો હતો. આંતર-રાજ્ય પરિષદ એ સરકારિયા કમિશનની નોંધપાત્ર ભલામણ હતી, જેનો ઉદ્દેશ્ય કેન્દ્ર અને રાજ્યો વચ્ચે સંવાદ અને સહકારને સરળ બનાવવાનો હતો. કાયમી સંસ્થા તરીકે, કાઉન્સિલ રાષ્ટ્રીય હિતના મુદ્દાઓ પર ચર્ચા કરવા અને વિવાદોના નિરાકરણ માટે એક મંચ પૂરો પાડે છે, ત્યાં સુમેળભર્યા કેન્દ્ર-રાજ્ય સંબંધોને પ્રોત્સાહન આપે છે. ભારતમાં સહકારી વ્યવસ્થા તરીકે સંઘવાદને વધારવામાં તેની સ્થાપના નિર્ણાયક રહી છે.

ઘટનાઓ

પંચી પંચની સ્થાપના

એપ્રિલ 2007માં, ભારત સરકારે હાલના કેન્દ્ર-રાજ્ય સંબંધોની તપાસ કરવા માટે પંચી કમિશનની સ્થાપના કરી. કમિશનને વધુ સંતુલિત અને સહકારી સંઘીય માળખું સુનિશ્ચિત કરવા સુધારાઓ સૂચવવાનું કામ સોંપવામાં આવ્યું હતું, જે ભારતમાં વિકસતા રાજકીય અને સામાજિક-આર્થિક દૃશ્યોને પ્રતિબિંબિત કરે છે.

સેડલર કમિશનની સ્થાપના

સેડલર કમિશનની સ્થાપના 1917 માં કલકત્તા યુનિવર્સિટી દ્વારા સામનો કરવામાં આવતા પડકારોનો સામનો કરવા અને શૈક્ષણિક સુધારાની દરખાસ્ત કરવા માટે કરવામાં આવી હતી. કમિશનનું કાર્ય ભારતીય શિક્ષણના ઈતિહાસમાં નોંધપાત્ર સીમાચિહ્નરૂપ હતું, જેમાં અનુગામી નીતિગત વિકાસને પ્રભાવિત કરતી ભલામણો હતી.

હન્ટર કમિશનની સ્થાપના

બ્રિટિશ ભારતમાં પ્રાથમિક અને માધ્યમિક શિક્ષણનું મૂલ્યાંકન અને સુધારણા કરવાના ઉદ્દેશ્ય સાથે વાઈસરોય તરીકે લોર્ડ રિપનના કાર્યકાળ દરમિયાન 1882માં હન્ટર કમિશનની સ્થાપના કરવામાં આવી હતી. કમિશનની ભલામણોએ વધુ માળખાગત અને સુલભ શૈક્ષણિક પ્રણાલી માટે પાયો નાખ્યો.

સરકારિયા કમિશનની સ્થાપના

1983માં, રાજ્યની સ્વાયત્તતાની વધતી જતી માંગ વચ્ચે કેન્દ્ર-રાજ્ય સંબંધોની સમીક્ષા કરવા સરકારિયા કમિશનની સ્થાપના કરવામાં આવી હતી. સહકાર વધારવા અને સંઘ અને રાજ્યો વચ્ચેના ઘર્ષણને ઘટાડવાના પગલાં પ્રસ્તાવિત કરવામાં કમિશનનું કાર્ય મહત્ત્વપૂર્ણ હતું.

તારીખો

1882: હન્ટર કમિશન

હન્ટર કમિશન, સત્તાવાર રીતે ભારતીય શિક્ષણ આયોગ, 1882માં સર વિલિયમ હન્ટરની અધ્યક્ષતામાં સ્થાપવામાં આવ્યું હતું. પ્રાથમિક અને માધ્યમિક શિક્ષણમાં સુધારા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરીને બ્રિટિશ ભારતમાં શિક્ષણના ઈતિહાસમાં તે એક મુખ્ય ક્ષણ તરીકે ચિહ્નિત થયેલ છે.

1917: સેડલર કમિશન

સેડલર કમિશન, જેને કલકત્તા યુનિવર્સિટી કમિશન તરીકે પણ ઓળખવામાં આવે છે, તેની સ્થાપના 1917માં ડૉ. M.E. સેડલર હેઠળ કરવામાં આવી હતી. તેની ભલામણોએ ભારતમાં ખાસ કરીને કલકત્તા યુનિવર્સિટીમાં ઉચ્ચ શિક્ષણના વિકાસ પર નોંધપાત્ર અસર કરી.

1983: સરકારિયા કમિશન

કેન્દ્ર-રાજ્ય સંબંધોના મુદ્દાઓને ઉકેલવા માટે સરકારિયા કમિશનની સ્થાપના 1983માં કરવામાં આવી હતી. તેની ભલામણો, 1988 માં સબમિટ કરવામાં આવી હતી, જેનો હેતુ કેન્દ્ર અને રાજ્યો વચ્ચે સહકાર અને પરામર્શને પ્રોત્સાહન આપીને સંઘીય માળખાને મજબૂત કરવાનો હતો.

2007: પંચી કમિશન

કેન્દ્ર-રાજ્ય સંબંધોની સમીક્ષા કરવા અને વધુ સંતુલિત ફેડરલ સિસ્ટમ માટે સુધારા સૂચવવા એપ્રિલ 2007માં પંચી કમિશનની સ્થાપના કરવામાં આવી હતી. તેની ભલામણો, 2010 માં સબમિટ કરવામાં આવી હતી, જેમાં રાષ્ટ્રીય એકતા જાળવી રાખીને રાજ્યની સ્વાયત્તતા વધારવા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં આવ્યું હતું.